Rozdíl mezi dvojčaty a dvojčaty: jak rozlišit děti, které jsou si podobné. Téma přátelství a snů v příběhu Marka Twaina „Dobrodružství Toma Sawyera“

Relevance programu

Jak ukázaly výsledky psychologických a pedagogických výzkumů, v současnosti se zvyšuje podíl dětí, které mají špatně vyvinuté dovednosti konstruktivní interakce a role. V mnoha třídách se učitelé a psychologové potýkají s agresivním a soutěživým chováním dětí. Vzhledem ke zvyšující se vzdělávací a vývojové zátěži nemají žáci možnost vytvořit si v rámci třídy stabilní skupinovou strukturu. Když dítě přijde do školy, špatně chápe svou psychologickou roli ve skupině, což způsobuje stavy úzkosti, strachu a nepřizpůsobení.

Nové koncepce vzdělávání nabízejí rodičům, aby u svých dětí pěstovali ducha individuality, aniž by se museli starat o rozvoj komunikačních dovedností. To negativně ovlivňuje chování dětí v kolektivu: nahrazují konstruktivní formy komunikace defenzivními agresivními rolemi. Tento trénink je zaměřen na vytvoření skupinové struktury určením místa každého dítěte v týmu. Program je zaměřen na práci s mladšími školáky při řešení problémů vztahů ve třídě a školních nepřizpůsobivosti.

Cílová: rozvoj konstruktivních komunikačních dovedností ve třídě nebo skupině prostřednictvím stanovení psychologického výklenku každého studenta a účastníka školení.

úkoly: demonstrace individuálních vlastností člověka; určení psychologické niky každého studenta ve třídě; motivace ke společné konstruktivní činnosti.

Základní metody: prvky pohádky, drama, arteterapie a gestalt terapie, skupinové diskusní metody, hraní rolí a obchodní hry, metody symbolického sebevyjádření.

Podmínky

Prostorná místnost se stoly, židlemi, tabulí. Na první lekci je vhodné, aby každé dítě dostalo album, ve kterém by byla dokončena veškerá samostatná práce. Po každé lekci jsou alba vyzvednuta moderátorkou a na konci celého programu jsou alba vrácena dětem. Na konci hodiny vedoucí dá každému dítěti kousek celkového obrázku (např. viz příloha č. 8). Děti by měly uchovávat všechny části obrázku v osobních obálkách, které si ponechá přednášející. V poslední hodině děti skládají z dílků velký obrázek, který symbolizuje sjednocení třídy. Délka každé lekce je 45 minut. Celkový počet hodin potřebných k realizaci programu je 9 (1 lekce týdně). Optimální počet dětí ve skupině je 12 osob.

Materiály: alba pro každé dítě, obálky, látky, stuhy, tužky, štětce, barvy, papír, lepidlo, různobarevné nitě, pásky, samolepky, překvapení pro děti, míč (míč), hřiště, letáky do tříd, žetony, kostky, hračka draka nebo jakákoli velká plyšová hračka, papír Whatman.

V struktura lekce Lze rozlišit následující fáze:

1. Rozcvička, která je zaměřena na zařazení dětí do tréninkového procesu.

2. Práce s pohádkou, provádění cvičení zaměřených na seznámení dětí s tématem hodiny a hledání cest k řešení zadaného problému.

3. Diskuse, která zahrnuje reakci na cvičení na emocionální a racionální úrovni.

4. Rituál na konci lekce, jehož účelem je vytvořit příjemné klima v týmu a získat pozornost každého dítěte.

Legenda: M - modifikované cvičení; A - vývoj autora; Z - půjčené a nezpracované.

Blok č. 1. Téma: „Jsme jiní“

Cílová: ukázka individuálních vlastností člověka.

úkoly: změnit svůj postoj k různým lidem; vytvořit model konstruktivní interakce s „jinými“ lidmi.

LEKCE 1

Zahřát "Poslouchejte příkaz" (W)

Čas: 5 minut.

Hudba je klidná, ale ne příliš pomalá. Děti se volně pohybují po místnosti. Najednou se hudba zastaví. Všichni se zastaví, poslouchají šeptaný povel vedoucího (například: „Polož svou pravou ruku na sousedovo rameno“) a okamžitě jej provedou. Pak se znovu spustí hudba a všichni pokračují v chůzi. Příkazy jsou zadávány v různých sekvencích: klidné a energické. Hra pokračuje, dokud není skupina schopna dobře naslouchat a splnit úkol.

Práce s pohádkou (A)

Čas: 5 minut.

V určitém království, v určitém státě, žil obchodník. Měl bohatý obchod. Bylo v něm všechno: hedvábí, léky a chutné pokrmy. Kupec cestoval do všech zemí a odevšad přivážel různé divy.

Jednoho dne se rozhodl plavat na druhou stranu Země. Existovalo tajemné osmdesáté deváté království. Nikdo se obchodníka neptal, nikdo tam ještě nebyl. O této zemi kolovaly různé legendy: o dvouhlavém psovi, který cítil nepřátele na sto mil daleko, o orlovi, který viděl, co se děje na druhé straně země, o krásné princezně, která od sebe odhání všechny nápadníky. . Obchodníka to zaujalo natolik, že se rozhodl tam jít.

Cesta vpřed byla dlouhá. Obchodník shromáždil nejlepší námořníky, koupil nejsilnější loď, zásobil se zásobami a odplul. Plavili se dlouho, viděli mnoho zázraků a odolali mnoha hrozným bouřím. Občas se obchodník chtěl vrátit domů, ale něco ho zastavilo a hnalo kupředu. Námořníci jsou unavení, vyčerpaní a žádají, aby se vrátili domů. Pak se ozval výkřik: "Země, země!" Jakmile vystoupili na břeh, na moři se zvedla bouře.

Námořníci se šli usadit na noc. Mezitím obchodník zjistil, kde by si mohl otevřít obchod. Rozložil své zboží na police. Místní obyvatelé za ním začali chodit a vyptávat se na jeho zboží. A obchodník nad každým ohrnuje nos: říkají, že zápach z nich je hnusný, a jsou příliš špinaví oblečení, nejsou naučení mravům. Celý den si kupec zakrýval nos kapesníkem a odvracel oči, aby obyvatele neviděl. Navíc ohrnoval nos: prý jste všichni hloupí, nevzdělaní a já už jsem studoval na vysokých školách. Není pro mě vhodné s vámi mluvit.

Zákazníci začali z jeho obchodu odcházet nespokojeni. Nikdo tam nechce jít. Obchodník se zamyšleně zamyslel: „Pokud to bude pokračovat, zkrachuji a obejdu svět. Co bych měl dělat? Seděl a truchlil poblíž svého obchodu. Kolem prošel starý muž. Zastavil se, podíval se na obchodníka a řekl: „Všichni lidé jsou jako květiny na mýtině: krásní a nenápadní, voňaví a bez zápachu. Jsou rozdílní. Jen je všechny přitahuje slunce.“ Stařec řekl tato slova a zmizel.

Diskuse: Co si z pohádky pamatujete? Co důležitého se obchodník naučil? Co se ti líbilo, co ne?

Hra "Podobné a jiné" (M)

Předběžná příprava: Deska je rozdělena na dvě části.

Materiály: tabule, křída, samolepky pro vítěze (na přání přednášejícího).

Čas: 10 minut.

Komentář pro moderátora. V případě potřeby lze hru opakovat s dalšími účastníky.

Diskuse: Co se vám na hře líbilo a co ne? Co si pamatuješ? Jaké závěry můžeme vyvodit?

Závěry: Všichni lidé jsou různí, ale mají mnoho podobností.

Hra "Vytvořit přítele" (A)

Materiály: vícebarevné stuhy, látka.

Čas: 10 minut.

Instrukce. Provedeme malý experiment – ​​pokusíme se zjistit, jak vypadají lidé, které máme rádi a ti, které nemáme rádi. Rozdělíme se do dvou týmů. Každý tým bude muset vymyslet oblečení pomocí stuh a látky pro osobu, která se mu líbí nebo nelíbí. Z každého týmu je potřeba jeden dobrovolník. Jeden tým vymyslí oblečení pro toho, kdo se jim líbí, a druhý pro toho, kdo se mu nelíbí. Rozumí všichni pravidlům hry?

Komentář pro moderátora. Pokud děti odmítnou přijít s oblečením pro osobu, která se jim nelíbí, může roli „nepříjemné“ osoby hrát sám moderátor. Děti s radostí oblékají moderátorku do „nepříjemného“ oblečení.

Diskuse: Líbila se vám hra nebo ne? Na co nejraději vzpomínáte? Jaké závěry můžeme vyvodit z pohledu na oblečení dvou lidí? Podobají se dva oblečení lidé („příjemní“ a „nepříjemní“)? Co můžete říci o lidech, kteří budou takto oblečeni? (Uveďte osobní vlastnosti.) V čem jsou tito lidé podobní každému z vás? Najděte podobnosti a rozdíly.

Závěry: Děti oblékají „nepříjemného“ člověka do tmavých barev, velmi ležérně, jako by se ho snažily skrýt. „Milý“ člověk je oblečený velmi pečlivě, v jasných, krásných barvách. Tmavé barvy jsou spojeny s hněvem, škodlivostí a podvodností člověka. Jasné barvy připomínají laskavost, zábavu, jemnost a čestnost člověka. Stává se, že dobrý člověk nosí černé šaty a zlý a škodlivý člověk nosí krásné a barevné? Dospěli jsme k závěru, že nemůžete posuzovat člověka podle jeho oblečení („Poznají vás podle oblečení, ale podle své mysli vás svedou“). Nejsou jen špatní nebo dobří lidé, každý člověk má dobré a špatné.

Cvičení „Dokonči větu“ (A)

Materiál: míč.

Čas: 5 minut.

Instrukce. Každému z vás hodím míč a požádám vás o doplnění věty. Uděláme to proto, abychom pochopili, které lidi má naše třída ráda a které ne. Vaše odpovědi zapíšu na tabuli.

Mám/nemám ráda lidi, kteří...

Nejvíc nejlepší kvalitačlověk je...

Nejhorší vlastnost člověka je...

Nechci se přátelit s některými lidmi, protože...

Závěry: Máme rádi lidi, kteří jsou nám podobní. Považujeme je za „naše“: chováme se k nim dobře, odpouštíme jim jejich chyby a jsme s nimi přáteli. Nemáme rádi lidi, kteří nejsou jako my. Považujeme je za „cizince“, odmítáme s nimi mluvit, zacházíme s nimi špatně a urážíme je. Mohou být lidé, kteří jsou jiní než my, dobří? Co potřebujete zjistit: co je to za člověka? Musíte s ním komunikovat, mluvit. Jeden za druhým vzhled nelze dělat žádné závěry. Potřebujeme mluvit s lidmi, kteří jsou jiní než my, abychom jim porozuměli. Vypadají přátelé stejně? Ne vždy. Přátelé, stejně jako hádanky, se doplňují. Můžeme považovat přítele, který není jako my, za svého přítele?

Komentář pro moderátora. Pokud to čas a energie dětí dovolí, lze sestavit žebříček kvalit. To umožní zjistit osobní preference účastníků a ukázat dětem hodnoty jejich třídy.

Hra "My jsme všichni" (M)

Materiály: barevné časopisy se spoustou obrázků, lepidlo na každý, papír Whatman, kartičky se jmény všech účastníků školení.

Čas: 10 minut.

Instrukce. Zajímá vás pohled do zrcadla? Nyní vás zvu, abyste se podívali do zrcadla. Tato zrcadla budete vy sami. Pokusíme se s vámi vytvořit obrázek, který by se jmenoval „My všichni“. Vytvoříme to zajímavým způsobem. Každému z vás dám kartičku se jménem vašeho spolužáka. Musíte přemýšlet o tom, jak vidíte svého spolužáka za 10 let: jak bude vypadat? co bude dělat? Školu už máš ukončenou, bude ti 17–19 let. Podívejte se pozorně na svého spolužáka. Vy jste na to přišel?

Nyní vezměte časopisy, najděte potřebné fotografie, obrázky, vystřihněte je a nalepte na papír Whatman.

Diskuse: líbilo/nelíbilo se vám toto dílo? Který snímek byl nejpamátnější? Proč všechny obrázky dopadly jinak? Existují nějaké podobné obrázky?

Závěry: všechny obrázky jsou jiné, protože každý jsme jiný. Ale i mezi odlišnými lidmi lze najít určité podobnosti.

Komentář pro moderátora. Pokud je skupina k sobě přátelská, můžete pracovat s obrázky toho druhého. Jinak můžete děti povzbudit, aby si vytvořily vlastní obrázek. Operační algoritmus zůstává stejný.

Materiál: míč.

Čas: 5 minut.

Instrukce. Kluci, naše lekce pro dnešek skončila. Podívejte se pozorně na svého souseda vlevo. Přemýšlejte o tom, jak je dnes podobný a odlišný od vás. Každý z nás řekne svému sousedovi větu: „Dnes jsme si podobní... a ne podobní...“ a předá míč sousedovi. Budeme se střídat v řeči, začnu jako první.

LEKCE 2

Zahřát. "Míček v kruhu" (W)

Čas: 5 minut.

Účastníci stojící v kruhu házejí jeden, dva, tři nebo více míčků jeden druhému a bez použití slov signalizují své úmysly. Ten, jehož hozený míč nebyl chycen, je vyloučen.

Cvičení „Pamatuj si všechno“ (A)

Čas: 5 minut.

Instrukce. Než začneme novou lekci, musíme si zapamatovat, co důležitého jsme se naučili v minulé lekci?

Moderátor poslouchá odpovědi dětí a shrnuje je.

Závěry pro lekci 1:

Všichni lidé jsou různí, ale mají mnoho podobností.

Každý člověk má dobré a špatné; Jsou jen dobří nebo úplně špatní lidé.

Člověka můžete poznat tak, že s ním budete mluvit. Poznáváme tě podle oblečení, odháníme tě podle mysli.

Práce s pohádkou (A)

Čas: 5 minut.

Kupec celou noc nespal a přemýšlel o starcově slovech. Co mohou znamenat? Slunce už vyšlo, ale obchodník stále leží, s otevřením obchodu nespěchá. "Půjdu na mýtinu, možná tam najdu odpověď." Přišel na lesní mýtinu, tam prý nebyly žádné květiny. Krásné a nenápadné, voňavé a téměř bez zápachu – stojí, houpou se ve větru, jejich okvětní lístky se táhnou k rudému slunci. Obchodník se usmál, rozveselil se, vzpomněl si na starcova slova a pochopil, co znamenají: květiny, stejně jako lidé, jsou různé a každý chce lásku a úctu. Pokud se ke všem chováte laskavě, pak se na vás lidé budou usmívat a rádi vás poznají.

Obchodník chvíli stál na mýtině, obdivoval květiny a šel otevřít svůj obchod. Otevřel si obchod a čeká na zákazníky. Vešli bohatě oblečení, krásní lidé - obchodník se na ně začal usmívat a nabízet jim různé zboží. Odešli šťastní a slíbili, že se vrátí. Večer do jeho obchodu začali chodit špatně oblečení, tiší, skromní lidé. Obchodník na takové zákazníky nespěchal a široce se na ně neusmíval. Mysleli jste si, že to můžete vzít chudým?

Je čas jít domů a zavřít obchod. Obchodník jde domů, radostný a spokojený. Zde se setkává se včerejším starcem. Starý muž říká: „Vidím, že se ti daří dobře. Rozuměl jsi mým slovům. Pamatujte také: každý člověk je jako neznámá kniha: nejprve jste nezajímaví a pak vás to pohltí.“ Stařec řekl tato slova a zmizel.

Diskuse: Co si z pohádky pamatujete? Co obchodník zjistil? Co se ti líbilo nebo nelíbilo?

Hra „Všichni lidé jsou důležití a potřební“ (M)

Pomůcky: kartičky s napsanými povoláními (školník, učitel, lékař, řidič, chůva, hasič, policista, ředitel banky, herec/herečka atd.) - dle počtu dětí.

Čas: 10 minut.

Možnost č. 1. Pokyny. Chlapi, jak víte, na světě je mnoho profesí. Jaké profese znáš? Máte rádi všechny profese? Nyní si zahrajeme hru a zjistíme, co je v každé profesi dobré. Budeme hrát takto: Každému z vás dám kartu s napsaným povoláním. Váš úkol: číst a nikomu neukazovat, co je na něm napsáno. Pak každý z vás přijde k tabuli a řekne, proč je toto povolání potřeba a proč je zajímavé. Samotné povolání nelze pojmenovat! Zbytek musí hádat, o jakou profesi se jedná. Chápou všichni, jak budeme hrát? Začnu první.

Diskuse: Co se vám na hře líbilo a co ne? Co si pamatuješ? Jaký závěr můžeme z této hry vyvodit? Proč je každé povolání v životě lidí tak důležité? Které profese máte rád a které ne? Proč?

Závěry: Jsou profese a lidé, které nemáme rádi, ale jsou pro nás důležití. Každý člověk a povolání je užitečné a zajímavé.

Možnost číslo 2. Jako stimulační materiál můžete použít postavy ze slavných pohádek, karikatur nebo osobní vlastnosti účastníků. Algoritmus hraní hry zůstává stejný jako u povolání.

Hra "Zkontrolujeme?!" (M)

Materiály: několik sad barevných karet (3-4 barvy na sadu).

Čas: 5 minut

Instrukce. Jsou mezi vámi nějací podobní lidé? Na hru budeme potřebovat dva dobrovolníky. Postav se prosím. V čem jsou si tito dobrovolníci podobní? Takže teď budou muset dva podobní lidé myslet stejně. Myslíte si, že myšlenky a činy podobných lidí se vždy shodují?

Naši dobrovolníci se k sobě obrátí zády. Každému dám sadu barevných karet. Úkol dobrovolníků: beze slov, stát zády k sobě, ukázat stejné karty. Pokud jste si tak podobní, pak se s tímto úkolem snadno vyrovnáte. Chápou tedy všichni podmínky hry? Poté vybereme karty a na můj příkaz se otočíme.

Diskuse: Co se vám na hře líbilo a co ne? co tě překvapilo? Co důležitého se můžete z této hry naučit?

Závěry: podobní lidé, přátelé mohou myslet jinak, což v nás vyvolává mnoho různých pocitů (od legrace po hněv). Někdy se myšlenky lidí sbíhají, ale to se stává velmi zřídka. Proto není absolutně nutné nenávidět ty lidi, kteří myslí jinak než vy. Můžete se ocitnout ve stejné situaci, kdy vás nenávidí. Všichni lidé mají své vlastní myšlenky.

"Fuj, taková nejsi!" (A)

Čas: 10 minut.

Instrukce. Jak vy i já už chápeme, každý jsme jiný. Není nic špatného. Každý z nás je jako dílek v mozaice. Pokud nějaký kousek chybí, pak se vám udělá díra a kresba se stane ošklivou. Stává se ale, že střípky mozaiky začnou z nějakého důvodu nesnášet jeden dílek. Nyní se pokusíme zjistit, jak to s tímto osamělým dílem je. Potřebuji odvážného a neurážlivého dobrovolníka. Dobrovolník bude mít následující roli: naslouchat a dobromyslně reagovat na komentáře ostatních kluků. Zbytek řekne: „Uf, ty nejsi jako my, protože...“ s uvedením vlastních argumentů pro „jinakost“. Chápou tedy všichni podmínky hry?

Diskuse: Co se ti líbilo, co ne? Co si pamatuješ? Jak jste se cítil, když jste byl odmítnut, napaden? co jsi chtěl dělat? Co důležitého se můžete z této hry naučit?

Závěry: Pro odmítnuté, „jiné“ lidi je velmi těžké snášet urážky a pronásledování. Pamatujte na tento stav, když jste odmítnuti, aby nedošlo k pokušení někoho ponížit a urazit. Každý z vás se může každou chvíli ocitnout na místě odmítnutého člověka.

Cvičení „Nakreslete podobné a odlišné“ (A)

Materiály: List A4, rozdělený na dvě části.

Čas: 5 minut.

Instrukce. Před vámi leží list, který je rozdělen na dvě části. Na jednu stranu nakreslete osobu, která vypadá jako vy. A na druhé straně člověk, který vám vůbec není podobný. Po dokončení kreslení zavěste kresby na tabuli.

Diskuse: Co mají všechny kresby společného? Mají podobní a nepodobní lidé společné rysy? Kdo se ti líbí víc: podobný nebo nepodobný?

Hra „Ty a já jsme si dnes podobní a nepodobní...“ (M)

Viz lekce 1.

LEKCE 3

Zahřát "Ahoj!" (W)

Čas: 5 minut.

Každý ví, že slovo „ahoj“ lze nahradit gesty – potřást si rukou, sundat si klobouk, dokonce si promnout nos. Účastníci jsou vyzváni, aby pozdravili gesty, které mohou mít domorodci: kmen kanibalů U-hoo-hoo, kmen skákajících divochů Ay-yay-yay, kmen tančících divochů La-la-la.

Cvičení „Pamatuj si všechno“ (A)

Čas: 5 minut.

Instrukce.

Závěry pro lekci 2:

Navenek si můžeme být podobní, ale naše myšlenky mohou být odlišné.

Každý člověk je potřebný, důležitý a zajímavý.

Být odmítnut je špatné.

Práce s pohádkou (A)

Čas: 5 minut.

Obchodník opět nemohl v noci spát, přemýšlel o starcově slovech. Co mohou znamenat? Sotva vyšlo slunce, šel obchodník do knihkupectví: možná tam najde odpověď. Přišel a viděl: jaké jsou tam knihy!

Obchodník začal brát ty nejkrásnější: čte, připadá mu to zajímavé. Pak mě ale zaujala tenká knížka s šedou obálkou. Je na něm napsáno pouze jméno, nejsou tam žádné krásné obrázky. Obchodník to chtěl odložit, ale rozmyslel si to. Obchodník ani nestihl přečíst tři slova, když ho to zaujalo. Čte stránku za stránkou, zapomněl na svůj obchod, stojí a čte knihu. Otevírají se před ním pohádkové světy a kouzelné země. Nemůžu se odtrhnout. Dočetl, podíval se z okna a den už byl v plném proudu.

Pak obchodník pochopil, co tím starý muž myslel: zdravíme vás oblečením, ale podle mysli vás vyprovodíme. Krásní a stateční lidé nejsou vždy zajímavější než tiší a skromní lidé. Obchodník byl potěšen a běžel otevřít obchod co nejdříve. Začali k němu přicházet různí lidé. Obchodník všechny zdraví, usmívá se a zajímá se o jejich zdraví. Lidé se také začali v odpověď usmívat a hodně nakupovali. Kupec měl stále více kupců a jeho sláva se šířila po celém osmdesátém devátém království.

Nyní se obchodník na každého usmíval a bylo mu jedno, kdo je před ním: bohatý nebo chudý, hezký nebo ošklivý. Promluvil ke všem laskavými slovy. Obchodník si uvědomil, že jeho nejdůležitějším bohatstvím je laskavost a zájem o každého. Laskavost otevře dveře každému domovu a ukáže cestu každému srdci. Jen jedna věc obchodníka rozrušila: už se s moudrým starcem nesetkal.

Diskuse: Líbila se vám nebo nelíbila pohádka? Co důležitého se obchodník naučil? Na co nejraději vzpomínáte?

Hra "Cestování vesmírem" (A)

Materiály: hrací pole (viz Příloha 1), karty pro každý tým (viz Příloha 2), kostka, žetony dle počtu týmů.

Čas: 20 minut.

Instrukce. Kluci, teď musíme podniknout vesmírnou cestu. Ty a já poletíme na různé planety. Čekají nás různá dobrodružství. Abychom mohli začít hru, musíme se rozdělit do několika týmů. (Děti jsou s pomocí vedoucího rozděleny do týmů.)

Týmy používají kostky a barevné žetony k pohybu po hracím poli. Na své cestě narazíte na různé potíže. Tyto obtíže musíte překonat vzájemnou konzultací. Za každou odpověď můžete získat určitý počet bodů. Vaším úkolem je nasbírat co nejvíce bodů do konce hry. Ke každému bodu je uveden obrázek (viz Příloha 2). (Zobrazí se obrázek s planetou, na které byla herní situace vyřešena.)

Každý tým má možnost problém vyřešit. Nejprve na otázku odpoví tým, jehož čip je na čtverci s otázkou, a poté zbytek týmů. Chápou tedy všichni podmínky hry? Co je důležité si v této hře zapamatovat: všichni lidé jsou různí.

Komentář pro moderátora. Hra se hraje jako test. Moderátor přečte situaci a odpovědi na ni. Děti volí ze svého pohledu nejvhodnější odpověď. Počet bodů je uveden v závorce u každé odpovědi. Pokud některý z příkazů dopadne na buňku s již vyřešenou situací, lze jej buď zopakovat, nebo přeskočit.

Situace

Dorazili jste na planetu Aldebaran. Když jste opustili vesmírnou loď, viděli jste následující: všichni obyvatelé planety něco velmi hlasitě křičeli a mávali zbraněmi. Vytáhli jste své vesmírné blastery a připravili se k útoku. Zde všichni obyvatelé ztichli. Co budeš dělat?

Začnete střílet. V reakci na to po vás také začnou střílet. Urychleně odcházíte (1).

Vejdete do lodi a tam se schováte. Všichni obyvatelé planety jsou tímto činem překvapeni. Nepřáli ti nic zlého. Obyvatelé se s vámi spojí a vysvětlí, že takto zdraví každého, kdo přijede na planetu (2).

Odložte zbraně a zvedněte ruce na znamení, že jste dorazili pro mírové účely. Obyvatelé se s vámi rádi setkají, pozvou vás do nejlepších restaurací ve městě a ukáží vám všechny památky planety (3).

Dostali jste se na zcela neznámou planetu. Je velmi malá. Roste na něm pouze jedna květina. Je velmi krásný. Přemýšlíte, co dělat.

Vyberte květinu pomocí robota. Robot přistoupí ke květině, utrhne ji a přinese vám ji. Podíváte se na něj a vidíte, že ztratil krásu, že sotva dýchá. Zabil jsi živého tvora (1).

Vystupte z lodi a přistupte ke květině sami, možná je to takový obyvatel planety. Přiblížíte se a uvidíte, že před vámi je živý tvor. Je to rozumné. Květina říká, že jeho planeta je tak malá, že na ní postupně rostou všechny květiny a pak se schovávají zpět do semene (3).

Nikam nechoď, leť zpět (2).

- Dostanete se na planetu Hook. Jste přátelsky uvítáni a... Pak se všechno stane nějak divně. Plivnou vám do tváře a šťastně se usmívají. Jste pobouřeni tímto činem (tradice národů Keni).

Plivneš zpátky. Obyvatel planety se raduje a vezme vás na návštěvu. Je jejich zvykem vítat hosty (3).

Vytáhnete laserový meč a drzou osobu na místě zabijete. Zabil jsi nevinného člověka. Obyvatelé planety Hook vytáhnou zbraně a začnou po vás a vaší lodi střílet. Musíte naléhavě odletět. Plivnutí do tváře je tradicí pozdravu hostů (1).

Na vaší cestě se objeví další neobvyklá planeta: celá je zdobená mašlemi a pomalovaná zářivými květinami. Přistaneš tam. Toto je Planet Foxtrot. Když vystoupíte z lodi, uvidíte zvláštní pohled: začali vám tleskat a pak se uklonili (tradice národů Zambezi).

Smějete se a říkáte, že si vás obyvatelé spletli s někým jiným. Obyvatelé jsou uraženi, ale vysvětlí vám, že je jejich tradicí vítat hosty (2).

Jste překvapeni a uděláte totéž, co obyvatelé planety. Obyvatelé jsou šťastní a dávají vám dárky a pohostí vás chutnými pokrmy (3).

Díváte se na obyvatele planety jako na hloupé lidi a nevěnujete jim pozornost a věnujete se svým věcem. Obyvatelé planety se urazí a vyženou vás (1).

- Dorazili jste na planetu hieroglyf. Jste srdečně vítáni a ukazujete památky planety. Jeden z obyvatel se rozhodl pozvat vás na návštěvu. Přijdete a uvidíte velmi krásné věci. Začnete je obdivovat a říkáte, že majitel má dobrý vkus, protože si vybral tak elegantní obrazy a vázy. Majitel domu vám najednou začne dávat vše, co vy chválíte: vázy, koberce, nádobí, hračky, obrazy... Jste překvapeni (tradice národů Číny).

Začnete říkat, že tohle nepotřebujete. Majitel se urazí a vykopne vás ze svého domu. Na této planetě existuje tradice: pokud host něco chválí, pak mu to musí být předáno (1);

Dary přijímáte rádi. Majitel prostě září štěstím. Na této planetě existuje tradice: pokud host něco chválí, musí mu to být předáno (3).

Myslíte si, že se s vámi majitel chce změnit. Vytáhnete své věci a začnete je na oplátku dávat majiteli. Zamračí se a vysvětluje, že na planetě mají takovou tradici: když host něco chválí, tak mu to musí být předáno (2).

Na planetě Jupiter jsi byl pozván do restaurace. S radostí jsi souhlasil. V restauraci se krmíte velmi chutnými, neobvyklými pokrmy. Když už se všichni najedli a popovídali, přinesou talíř s tou nejobyčejnější rýží a položí ho před vás. Jste velmi překvapeni (tradice národů Číny).

Sníte to neochotně. Přinesou vám druhý talíř rýže. Myslíte si, že se vám smějí. Ale každý má velmi vážné tváře. Cítíte se trapně a nějak sníte tuto rýži. Ale když uvidíte třetí talíř, už nemůžete jíst. Říkáte: "Děkuji!" a přesunout to pryč. Všichni se začnou smát. Ukazuje se, že na této planetě existuje taková tradice: nikdo se nedotýká talíře s rýží, který se dává na konci oběda, musíte ukázat, že jste již sytí (2).

Začnete jí říkat, ať ji vezme pryč. Dívají se na vás zmateně. Pak vysvětlí, že na této planetě existuje taková tradice: nikdo se nedotýká talíře s rýží, který se dává na konci oběda, musíte ukázat, že jste již sytí (1).

Nedotkneš se talíře. Vždyť už máte plno. Pak vám vysvětlí, že na této planetě existuje tradice: nikdo se nedotýká talíře s rýží, který se dává na konci oběda, musíte ukázat, že jste již sytí (3).

Na planetě Neptun jsi byl pozván do divadla. Vystoupení se vám moc líbilo. Přijdete si do šatny vyzvednout kabát. Najednou vám vaši společníci začnou pomáhat s oblékáním (japonská tradice).

Stydíš se, řekni, že se umíš obléknout, poděkuj mu, ale dovol mu, aby si tě oblékl. Dívky se usmívají a vysvětlují, že na jejich planetě je zvykem, že ženy pomáhají mužům oblékat (3).

Jsi rozhořčený a vyrveš dívkám kabát z rukou. Vaši společníci jsou extrémně nešťastní a naštvaní za vaše činy. Odcházejí a označují tě za hrubého. Někdo vám vysvětlil, že na jejich planetě je zvykem, že ženy pomáhají mužům oblékat se (1).

Myslíte si, že vám vaši společníci naznačují, že byste jim měli pomoci s oblékáním. Popadneš jejich kabát a začneš jim pomáhat. Usměvavé dívky odmítají vaši pomoc a vysvětlují vám, že na jejich planetě je zvykem, že ženy pomáhají mužům oblékat se (2).

Planeta Stonožka byla tak dobrá, tak krásná, že vás vždycky rozesmála. Všichni tvorové s obrovským počtem nohou na vás byli hodní, měli radost, když jste se jich na něco zeptali, zajímali se. Jen zřídka mají hosty. Pozvali vás na koncert. Líbilo se vám, jak celebrita zpívala? Po koncertě jste začal tleskat. Ale... Z nějakého důvodu vás nikdo nepodpořil. Naopak, začali vás utěšovat a říkat, abyste se nebáli, že všechno bude v pořádku (tradice národů Tádžikistánu).

Naštveš se a odejdeš. Vy těm lidem vůbec nerozumíte. Chtěli jste zpěvákovi z celého srdce poděkovat, ale místo toho jste dostali něco neznámého. Někdo vás dohoní a řekne, že na jejich planetě není obvyklé tleskat. Pokud tleskáte, znamená to, že někdo zemřel (1).

Zmateně se rozhlížíš. Nikdo netleská, všichni se na tebe dívají. Ztrapníte se, omluvte se a už netleskáte. Vysvětlí vám, že když tleskáte, znamená to, že někdo zemřel (2).

Sedíte tam a divíte se, proč nikdo netleská. Ptáte se, proč se to děje. Vysvětlí vám, že když tleskáte, znamená to, že někdo zemřel (3).

Po jemném přistání na planetě Tubut opustíte loď a uvidíte obyvatele planety. Jsou velmi neobvyklé. Mají jedno oko, pomerančovou kůži a jinak jsou velmi podobní lidem. Něco ti říkají. Vy nerozumíte. Po četných pokusech o navázání kontaktu si uvědomíte, že vás obyvatelé zvou na prohlídku jejich planety. Rozhodli jste se potvrdit svůj odhad: "Chcete, abychom se podívali na vaši planetu?" Místo toho, aby řekli „Ano“, z nějakého důvodu na vás obyvatelé vyplazují jazyk a vesele se smějí (tradice tibetských národů).

Jste zuřivý. Tak hloupý vtip jste nikdy nečekali. Okamžitě nasednete na loď a odletíte. Pak zjistíte, že obyvatelé této planety tímto způsobem dávají najevo svůj souhlas, s něčím souhlasí (1).

Zmateně pokrčíte rameny a souhlasíte s přijetím pozvání, ale váš vzhled naznačuje, že obyvatelé této planety jsou na vás extrémně nepříjemní. Pak zjistíte, že obyvatelé této planety tímto způsobem dávají najevo svůj souhlas, s něčím souhlasí (2).

Jste překvapeni a rozhodnete se v reakci ukázat svůj jazyk. Všichni obyvatelé jsou spokojeni. Vysvětlují vám, že obyvatelé této planety tímto způsobem dávají najevo svůj souhlas, s něčím souhlasí (3).

Dostanete se na planetu Sardina. Prozkoumáváte planetu a obdivujete místní krásy. Najednou k vám přijde místní obyvatel a chytne vás za tvář (tradice národů Sicílie).

Naštvete se a začnete pachatele bít. Oddělí vás a vysvětlí, že na této planetě existuje tradice: pokud se vám někdo líbí, můžete mu držet tvář. Místní odmítne vaši omluvu přijmout a vy jste vyhozeni z planety (1).

Nechápete, co se děje, snažíte se od této bláznivé věci uhnout. Místní obyvatel se rozčiluje a snaží se vás stále vytrvaleji tahat za tvář. Vysvětlí vám, že na této planetě existuje tradice: pokud se vám někdo líbí, můžete mu držet tvář (2).

Bez zaváhání popadneš podivného muže za tvář. Radostně se usměje a dá vám úžasně krásnou krabičku. Potom vám místní obyvatel vysvětlí, že na této planetě existuje tradice: pokud se vám někdo líbí, můžete mu držet tvář (3).

Diskuse: Co se vám na této hře líbilo a co ne? Na co nejraději vzpomínáte? Jaké důležité závěry můžeme z této hry vyvodit? Je možné se hned začít chovat k někomu špatně? Za co jste získali nejvíce bodů, za jaké odpovědi? V čem byly tyto odpovědi podobné?

Závěry: Lidé „na rozdíl od nás“ jsou také lidé. Mají různé tradice a názory na život. Je mezi nimi mnoho zajímavých lidí. Nemůžete se na ně hned urazit nebo se na ně zlobit; nejprve si musíte promluvit a poznat tyto lidi. Můžete zkusit dělat to, co dělají oni, „jiní“ lidé. Může to být zábavné, zajímavé a poučné.

Hra "Setkání s mimozemšťany" (A)

Materiál: stuha, látka.

Čas: 10 minut.

Instrukce. Po dlouhém letu jste se rozhodli zastavit na jedné malé a, jak se vám zdálo, velmi útulné planetě. Trochu si odpočinul a rozhodl se jít na procházku. Ale protože všichni nesměli opustit loď, museli jste jít sami. Šli jste hodinu nebo dvě, už jste se nudili, ale pak jste uviděli mimozemšťana. Kluci, kdo chce být mimozemšťan?

Facilitátor vysvětlí dobrovolníkovi svou roli. Poznamenává, že můžete začít komunikovat s astronautem, pokud bude mluvit velmi, velmi dobře.

Ukažte, jak spolu budou komunikovat kosmonaut a mimozemšťan.

Diskuse: Co se vám na hře líbilo a co ne? Co si pamatuješ? Co důležitého může tato hra naučit? Jak byste měli komunikovat s „jinými“ lidmi, aby se všichni cítili dobře?

Možnosti pro „mimozemské“ chování: bojí se, vyhrožuje, směje se partnerovi, celou dobu mlčí, neví, jak mluvit, je velmi nízké / velké postavy.

Komentář pro moderátora. Mimozemšťana může hrát facilitátor, který dětem poskytne příležitost procvičit si způsoby konstruktivní interakce.

Závěry:„Různí“ lidé jsou také lidé. Musíte s nimi komunikovat takto:

Být milý. Jak můžete vyjádřit svou laskavost?

Mluvte slušně. Jak můžeš mluvit slušně?

Zajímejte se o jeho záležitosti. Jak se můžeš zajímat?

Říkej hezké věci. Co můžeš říct hezkého cizímu člověku?

Cvičení „Já a ostatní“ (A)

Materiál: papír, tužky.

Instrukce. Vy a já jsme si uvědomili, že „cizinci“ jsou ti, kteří jsou na rozdíl od nás, a „naši“ jsou ti, kteří s námi mají mnoho společného. S „cizími lidmi“ raději nekomunikujeme. Ale jak jsme se dozvěděli z předchozích her, „cizinci“ se mohou ukázat jako velmi zajímaví lidé.

Přemýšlejte o tom, co byste mohli dělat společně s „cizinci“ (hrát si, studovat, dělat řemesla atd.)? Nakreslete, co byste mohli dělat společně s „cizinci“.

Diskuse: V čem jsou si kresby podobné nebo odlišné? Co se ti na nich obzvlášť líbí? Jaký závěr můžeme vyvodit z pohledu na tyto Rusíny?

Závěr: Společnou příčinu můžete najít s „cizinci“.

Hra „Ty a já jsme si dnes podobní a nepodobní...“ (M)

Viz lekce 1.

Blok č. 2. Téma: „Každému jeho“

Cílová: určení psychologické niky každého studenta ve třídě.

úkoly: rozpoznat individuální rozdíly mezi spolužáky; změnit postoj žáků k sobě navzájem; vypracovat model vnitroskupinové interakce mezi spolužáky na základě individuálních charakteristik dětí.

LEKCE 4

Zahřát "Zemětřesení" (W)

Čas: 5 minut.

Instrukce. Hráči jsou rozděleni do trojic. Dva lidé zobrazují dům (chyťte se za ruce a natáhněte je nahoru). Třetí hráč je vlastníkem domu a stojí pod „střechou“. Přednášející je uprostřed a vydává příkazy:

Majitelům: "Všichni majitelé hledají nový domov!"

Do domu: "Všechny domy se stěhují k novému majiteli!"

Všem hráčům: „Zemětřesení! Všichni hráči mění role a tvoří nové domy s novými majiteli!“

Hráč, který zůstal sám, nyní vydává příkazy.

Cvičení „Pamatuj si všechno“ (A)

Čas: 5 minut.

Instrukce. Kluci, než začneme novou lekci, musíme si zapamatovat, co důležitého jsme se naučili v minulé lekci?

Závěry pro lekci 3:

Laskavost otevře dveře každému domovu a ukáže cestu každému srdci.

S těmi, kteří jsou „jiní“, musíte mluvit stejným způsobem jako s těmi, kteří jsou „podobní“.

„Různí“ lidé neznamenají špatní.

Práce s pohádkou (A)

Čas: 5 minut.

Čas plynul, bouře na moři utichla a obchodník začal shromažďovat svůj tým domů. Ale nemohl jsem shromáždit všechny: někdo se rozhodl zůstat v osmdesátém devátém království, někdo se oženil, někdo dostal dům. Obchodník si znovu pomyslel: jak by mohl plout domů bez posádky? S lodí přeci nemůže člověk zacházet sám.

Zavolal a lidé přišli. Obchodník pro sebe naverboval tým. Začal jsem se ptát každého, kdo věděl, co dělat. Jeden se ukázal jako dobrý posluchač - z dálky slyšel vítr a bouřku, druhý se ukázal jako zvedák - dokázal postavit, co jste chtěli, třetí byl přesný střelec, uměl střílet. kachna na druhém konci země, čtvrtý měl takový dar - byl to veselý chlapík, dokázal rozesmát každého a pátý - silný muž, uměl zvedat obrovské váhy.

Všichni obchodníka poslouchali, ale nemluvili spolu. Byli příliš odlišní. Všichni věřili, že ztratí hrdost, když promluví první. Pluli tedy v naprosté tichosti, někdy se jen polohlasně hašteřili. Pluli jsme dlouho a viděli spoustu věcí.

Jednoho dne se ukázalo, že je bez mráčku a bezvětří. Vítr nenaplnil plachty, všichni byli smutní, ale pak veselý chlapík začal všechny rozveselit. Ať to bylo dlouhé nebo krátké, stále bylo bezvětří a zásoby docházely. Pak se střelec podíval na oblohu, uviděl hejno kachen a zastřelil pár, tým se najedl. Všichni byli plní a šťastní.

Čas plynul, moře se stalo mělkým, dlouho nepršelo a loď se ocitla na mělčině. Pak posluchač zakřičel: "Blíží se k nám silný vítr, musíme připravit plachty!" Silák seskočil z lodi, uchopil loď za dno, napnul se a vynesl ji zpět. Ale nepočítal svou sílu a udělal díru do lodi. Do lodi se nalila voda. Obchodník a jeho posádka byli vyděšení, ale řemeslník nebyl v pořádku, popadl pár prken a ponořil se do nákladového prostoru s vodou. Ťuk-ťuk, přibil prkna a řekl: "Opravil jsem loď, můžete plout dál!"

Obchodník si povzdechl, usmál se a řekl: „Děkuji vám, bratři, každý z vás nás zachránil před smrtí. Královsky se ti odměním, až poplujeme domů!“

Diskuse: co se vám na pohádce líbilo a co ne? Co důležitého jsme se z této pohádky dozvěděli?

Závěr: každý je dobrý svým způsobem.

Hra "Rozhovor" (A)

Materiál: látka, stuhy.

Čas: 10 minut.

Instrukce. Představme si na chvíli, že jste námořníci, kteří chtějí opravdu vidět všechny země světa, podívat se na všechny divy světa. A je jen jedna loď, která vyráží na dlouhou cestu. Tohle je kupecká loď. Opravdu se chcete dostat do týmu. K tomu ale musíte projít pohovorem s obchodníkem. Musíte jim říct, co umíte dobře. Takže máte čas vymyslet outfit pomocí stuh a látky. Jakmile zatleskám, váš čas na přípravu vypršel a je čas posadit se. Takže, pochopili všichni podmínky naší hry? ( Přednášející dává dětem pár minut na vytvoření obrázku.) Vidím, že jste již připraveni na pohovor. kdo bude první? ( Následuje rozhovor: co umíte dobře? Proč bych tě měl brát na svou loď? Co rád děláš ve volném čase? Víte, jak se ovládnout, když se vám něco nelíbí?)

Diskuse: Proč obchodník vzal někoho na svou loď, ale jiné ne? Jaké byly dvě nejdůležitější otázky, které obchodník položil? (co umíš dobře? Umíš se ovládat?) Proč jsou tyto dvě otázky velmi důležité pro práci v týmu?

Závěry: Každý člověk má svou nejlepší stránku, svou důstojnost. Člověk nemůže dělat všechno dobře, je mistrem jedné věci. Zamysleme se nad tím, co Baba Yaga umí dobře (strašit děti)? Koschey nesmrtelný (dlouho žít)? Vasilisa Moudrá (nejchytřejší)? Pokud víme, co člověk umí dobře, pak mu dáme patřičnou práci. Když člověk například umí dobře uvařit polévku, donutíme ho uběhnout sto metrů? Každý žák naší třídy je dílkem skládačky. Detail se zdá malý, ale bez něj nebude krásný obrázek (moderátor to může demonstrovat pomocí mozaiky).

Cvičení „Vaše role“ (A)

Čas: 5 minut.

Instrukce. Jak jsme pochopili z pohádky, každý člověk má své vlastní silné stránky. Co umí nejlépe. Teď musíme zjistit, jaké jsou vaše nejlepší stránky. Proč to děláme? Děláme to proto, abychom věděli, kdo z vás co umí dobře: kdo se zastane všech dětí ve třídě nebo koho poslat na běžecké závody, kdo pomůže vyřešit problém nebo kdo vás vždy dokáže rozesmát. smutný okamžik. Pojďme se tedy na sebe podívat zblízka. Pokud najednou někdo řekne o svém spolužákovi špatná slova, opustí hru. Říkáme jen dobré věci. ( Přednášející zapíše všechny kladné vlastnosti dětí, poté vybere jednu, která je nejvýraznější.) Souhlasí všichni s těmito vlastnostmi? Chlapi, abychom si snadněji zapamatovali naše vlastnosti, zamysleme se nyní nad tím, která z pohádkových postav měla tyto vlastnosti jako hlavní?

Proč je každý z vás ve třídě potřebný?

Komentář pro moderátora: Pokud je ve třídě mnoho dětí a je těžké přijít s individuálními vlastnostmi, pak je můžete spojit do skupin na základě podobných vlastností. Výsledky brainstormingu si můžete nechat pro sebe, abyste nezapomněli na hlavní kvality dětí.

"Vymyslíme pohádku" (A)

Materiál: látka, stuhy.

Čas: 10 minut.

Instrukce. Kluci, určili jsme, jaká je každá z nás pohádková postava. Nabízí se otázka: proč jsme se najednou všichni shromáždili na jednom místě? Co nás sem přivedlo? Jaké události se staly? Pojďme vymyslet novou pohádku, která všechny tyto postavy zahrnuje. ( Moderátor poslouchá odpovědi dětí a píše je na tabuli. Je vybrána jedna z možností, která je pro děti nejzajímavější.) Takže jsme se všichni sešli z určitého důvodu. Jak se budou události dít? Co bude každý z vás dělat? ( Děti vymýšlejí oblečení ze stuh a látky. Dále probíhá akce, přednášející ji komentuje a vede.)

Možnosti: narozeniny jedné z postav; dítě začalo skládat novou pohádku a shromáždilo všechny své oblíbené postavy; království, kde postavy žily, bylo napadeno padouchem.

Diskuse: bavilo vás hraní? Na co nejraději vzpomínáte? Líbila se vám výsledná pohádka? Jakou pohádku byste napsal se všemi postavami?

Komentář pro moderátora: Je nutné, aby se všechny děti osvědčily. K tomu je potřeba vybrat ústřední postavu, se kterou bude probíhat interakce. Přednášející musí komentovat každý čin dětí. Hra je nestrukturovaná, proto je nutné si jasně pamatovat cíl hry a herní zápletku. Po dohrání můžete výslednou pohádku vyprávět.

Kresba „Portrét naší třídy“ (M)

Pomůcky: tužky, barvy, půl listu Whatman pro každého studenta.

Čas: 10 minut.

Instrukce. Chlapi, jak víte, v každém domě jsou stvoření, která pomáhají lidem, ale které nikdo neviděl - to jsou sušenky. Pokud brownie miluje své majitele, pak jim pomáhá. Ale pokud se mu to nelíbí, pokud na něj jeho majitelé zapomněli, začne hrát žerty. Stejně tak má každá třída svého ducha, kterého lze nazvat cool. Ten cool je jako všichni studenti ve třídě. ( Přednášející připomene, jaké vlastnosti byly u každého studenta vyzdvihovány jako nejdůležitější.) Jak by podle vás takový tvor mohl vypadat? Nakresli to. ( Moderátor zapne klidnou hudbu.)

Diskuse: rád jsi kreslil? Co je na výkresech podobné? Řekněte nám o svých kresbách: kdo je kreslený, jaký je? Jaký třídní portrét preferujete?

Hra „Ty a já jsme si dnes podobní a nepodobní...“ (M)

Viz lekce 1.

LEKCE 5

Zahřát « Gordický uzel" (W)

Čas: 5 minut.

Účastníci vytvoří úzký kruh a zavřou oči. Poté se oddělí a každý hráč musí chytit něčí ruku (to znamená, že v každé ruce musí být něčí ruka). Když k tomu dojde, hráči otevřou oči a snaží se vzniklý uzel rozmotat, otáčejí se a překračují jeden přes druhého. Je zakázáno pouze rozepínat ruce. Hra končí, když všichni hráči stojí v kruhu, drží se za ruce a uzel se rozmotá.

Cvičení „Pamatuj si všechno“ (A)

Čas: 5 minut.

Instrukce. Kluci, než začneme novou lekci, musíme si zapamatovat, co důležitého jsme se naučili v minulé lekci?

Závěry pro lekci 4:

Každý má silnou stránku.

Všichni ve třídě se doplňují jako puzzle.

Práce s pohádkou (A)

Čas: 5 minut.

Obchodník pluje se svou posádkou a užívá si vítr. Jen jedna věc ho velmi rozčiluje: námořníci se mezi sebou začali hádat. Všichni začali říkat, že to byl on, kdo všechny zachránil před nevyhnutelnou smrtí. Obchodník zesmutněl: „Proč se to děje, nechtějí spolu mluvit. Na lodi jsou jen nadávky...“ Kupec se opaloval, nevěděl, co má dělat.

Náhle se loď zastavila, jako by ji někdo pevně držel. Obchodník se vyděsil, vyběhl na palubu a uviděl: mořská příšera omotala svá obrovská chapadla kolem lodi. Netvor promluvil: „Pluješ po mých vodách, nevzdáváš mi hold. Ať jeden z vás sestoupí do mého království, jinak všechny sežeru!" Námořníci byli vyděšení. A monstrum otřásá lodí, chystá se klesnout ke dnu.

Pak obchodník řekl: „Bratři, jste mi všichni drazí, všichni nám pomohli zachránit se před smrtí. Shromáždil jsem vás, vytrhl jsem vás z vašich domovů a musím se za to zodpovídat. Jen si pamatujte má poslední slova a vždy se jimi řiďte: společně jste silní, ale každý jednotlivě vás vezme holýma rukama.“ Obchodník to řekl a skočil do tlamy mořské příšery. Netvor ho spolkl a zmizel v hlubinách moře.

Námořníci byli smutní. Smutek je smutek, ale musíte plavat dál. Každý se stal svým vlastním kapitánem. Jeden roztáhne plachty a druhý se složí, jedna loď dovnitř pravá strana povede a druhý - doleva. Námořníci pluli a pluli a najednou se ocitli mezi severním ledem. Uvědomili si, že dopluli na špatné místo a ztratili se. Začali si prohlížet mapy a podle hvězd určovat cestu domů. Začali jsme přemýšlet: „Jak jsme mohli plout tak tvrdě, že jsme minuli dům? Opravdu zůstaneme mezi severním ledem?

Pak si námořníci vzpomněli na slova obchodníka: "Jeden po druhém jste slabí, ale společně jste silní!" Přestali si nadávat a obviňovat se, rozhlíželi se: a kolem! Prach, špína, všichni jsou otrhaní a hladoví. Námořníci si uvědomili, že pokud nebudou držet pohromadě, nedostanou se domů. Podívali jsme se na sebe a pomysleli si: "Všichni kluci se zdají být dobří!"

Diskuse: Co se vám na pohádce líbilo nebo nelíbilo? Na co nejraději vzpomínáte? Co důležitého námořníci pochopili? Proč jsou sami slabí? Kdo porazí silné, veselé, zručné, přesné, dobře slyšící? Proč by měli všichni držet spolu?

Hra "Dej mi to..." (A)

Čas: 5 minut.

Instrukce. Představte si, že jste námořníci plující na lodi. Napadne tě monstrum. Lidským hlasem vám říká: „Plujete po mých vodách, nevzdávejte mi hold. Dejte někoho ze svého týmu nebo mi dokažte, že se bez tohoto člověka neobejdete. Pokud ti uvěřím, nechám tě jít a budeš plavat dál. Pokud ti nevěřím, vyberu si kohokoli a vezmu si to pro sebe."

(Moderátor pojmenuje jméno dítěte, které chce monstrum „sníst“.)

Nyní je vaším úkolem dokázat nestvůře, že tuto osobu potřebujete. Mějte na paměti: loď je velká, pokud je v posádce málo lidí, nebudete si s tím rady, půjdete ke dnu. Začněte to dokazovat takto: „My ti to nedáme... sami to potřebujeme, protože...“

Diskuse: Co se vám na hře líbilo nebo nelíbilo? Co si pamatuješ? Co nás může tato hra naučit?

Závěry: Každý člověk má něco dobrého, každý člověk je zajímavý.

Komentář pro moderátora. Hru lze několikrát opakovat a vybrat ty děti, které mají problémy ve vztazích se spolužáky, aby hrály roli „sežraných“. Tato hra nutí ty, kteří odmítají, aby se znovu podívali na odmítnuté, aby našli a vyjádřili silné stránky těch druhých. Během hry můžete „sníst“ jednu nebo dvě z nejaktivnějších, abyste dali příležitost pasivnějším dětem zúčastnit se hry. „Sežraní“ přejdou na stranu monstra a rozhodnou se, koho si vybrat. Je třeba se zaměřit na to, že ve třídě jsou velmi tiché, klidné, tiché děti. Ale bylo pro vás překvapením, že je v nich tolik pozitivního. Nutno také podotknout, že třída je každým dnem přátelštější a přátelštější, všichni se navzájem chrání. Každé dítě se stává lepším a laskavějším, protože i zarytí nepřátelé se navzájem před příšerou bránili. Moderátor to říká s pocitem hrdosti na děti a všímá si předností každého dítěte.

Hra "Ty opravdu..." (A)

Čas: 5 minut.

Instrukce. Kluci, námořníci na lodi pochopili jednu důležitou věc: přátelství nás může posílit. Přátelství, jak známo, začíná úsměvem. Usmějme se na sebe v kruhu a řekněme následující větu: „Vy opravdu... (hlavní charakteristika studenta), protože...“

(Pokud je dětí málo, každý člen třídy řekne uvedenou frázi jedné osobě..)

Diskuse: Co se ti líbilo nebo nelíbilo? Jaká slova vás nejvíce zaujala? Bylo to příjemné nebo nepříjemné poslouchat? Proč si říkat milá slova?

Závěr: laskavá slova jsou jako dar; je hezké přijímat a dávat.

Hra "Naše ostrovy" (A)

Materiály: papír Whatman natřený modře, ostrůvky ze silného papíru, barvy, tužky, vícebarevné nitě, lepidlo, oboustranná páska, záznam klidné hudby.

Čas: 20 minut.

Předběžná příprava: Na desku připevněte modrý papír Whatman (moře).

Fáze 1. Pokyny. Kluci, představte si, že každý z vás je ostrov uprostřed obrovského oceánu. Jste král/královna na tomto ostrově. Váš ostrov je pojmenován po vaší hlavní kvalitě. Připomeňme si je.

(Moderátor s dětmi připomíná silné stránky každého účastníka.)

Vzpomněli jsme si tedy na tu nejlepší stránku každého z nás. Nyní musíte nakreslit, jak ostrovy vypadají. Pokud je Král Ostrova hlavním Dobrým, přitáhne na svůj ostrov zlé lidi? Samozřejmě že ne. Shromáždí všechny dobré lidi na svém ostrově. ( Moderátorka s dětmi probírá možné rozpory v kresbách, čímž děti pozitivně naladí.)

Pochopili tedy všichni úkol?

(Moderátor zapne klidnou hudbu. Po dokreslení děti nalepí své ostrovy na papír Whatman - moře.)

Diskuse: rád jsi kreslil? Řekněte nám o svých ostrovech: kdo tam žije, jaký je tam řád, co dělají obyvatelé vašich ostrovů? Který ostrov máš nejraději?

Fáze 2. Podívejte se na naše moře s ostrovy. Je všechno v pořádku? Možná něco chybí? Tyto ostrovy nejsou vůbec propojené, zdá se, že lidé ani nevědí, že existují další ostrovy. Zkusme propojit naše ostrovy. Vyrobíme můstky pomocí barevných nití. Vyberte si nit libovolné barvy. Nyní přemýšlejte o tom, na který ostrov byste chtěli postavit most? Chcete-li propojit ostrovy, musíte majiteli ostrova říct pět dobrých slov. Pokud si majitel ostrova myslí, že to, co jste řekl, bylo špatné, může odmítnout postavit most. Tak kdo to chce zkusit jako první?

Během hry můžete pro reproduktory vytvářet různé obtíže:

Král zvýšil poplatek za stavbu mostu: musí se říci více dobrých slov;

Ze setkání s králem jste oněměli: musíte říct kompliment beze slov, to znamená ukázat gesty, jak dobře zacházíte s králem ostrova;

Přišla na tebe bouře: musíš se přikrčit a říct králi dobrá slova;

Král měl potíže: jeho milovaný křeček utekl. Král je velmi rozrušený: nejprve ho musíte utěšit a pak mu říct dobrá slova.

Diskuse: líbila se ti hra nebo ne? Na co nejraději vzpomínáte? Co důležitého se můžete z této hry naučit? Co se můžete naučit? Proč jsou všechny ostrovy jiné?

Závěr: Je snadné říkat dobrá slova, stačí se snažit a přemýšlet o tom. Laskavá slova jsou pasem do každé země, jakéhokoli přátelství. Všichni se navzájem potřebujeme. Nikdo z nás není horší nebo lepší než ostatní, jsme prostě jiní, protože máme jiné hlavní vlastnosti.

Hra "záchranáři" (A)

Materiály: stuhy, látka, hračka draka (velká hračka převlečená za draka), papír Whatman s ostrůvky a mosty (viz předchozí hra), cukroví.

Předběžná příprava: je nutné určit scénu (místo pro představení), dětem je třeba dát látky a stuhy, aby si samy vymyslely kostýmy podle svých individuálních vlastností.

Čas: 10 minut.

Instrukce. Kluci, jak si vzpomínáte, každý z vás je jiný než ten druhý. Teď si zahrajeme pohádku. V pohádce bude každý jednat v souladu se svou rolí. Takže jen poslouchejte a sledujte příběh. Jakmile uslyšíte svou kvalitu, jděte na pódium a začněte jednat v souladu se svou rolí. Chápou tedy všichni, jak budeme hrát? Pak začněme.

V jednom velmi velkém oceánu byly ostrovy. Lidé na těchto ostrovech žili pokojně a šťastně, byli mezi sebou přátelé. Navštěvovali se přes mosty a popíjeli lahodný čaj s koláčky a malinovou marmeládou. Jednoho dne zaútočil drak na ostrovy v oceánu. Začal ničit mosty, domy a odvádět lidi do zajetí. Lidé dlouho přemýšleli o tom, co by měli dělat, jak zachránit svůj oceán před takovou pohromou. A oni na to přišli. Ten silný... (co ten silný udělal?) Ten dobrý se rozhodl... (co se ten dobrý rozhodl udělat?) Chytrý zkusil... (co zkusil ten chytrý?) Když drak byl poražen, naši hrdinové uspořádali hostinu pro celý svět, vzájemně si blahopřáli k vítězství a záchraně.

Moderátor uvádí seznam všech ve třídě a ptá se, co by udělali ti, kteří mají určité vlastnosti. Pokud je ve třídě mnoho dětí, můžete zavolat jednu osobu ze skupiny s podobnými individuálními vlastnostmi. Po záchraně můžete dát bonbón všem dětem na oslavu jejich vítězství.

Diskuse: Co se vám na pohádce líbilo nebo nelíbilo? Na co nejraději vzpomínáte? Co důležitého jsme se z této pohádky dozvěděli?

Závěr: všichni kluci nabízeli různé možnosti. Proč se to stalo? Protože pro ně jsou hlavními hodnotami různé kvality. Jak mohl silný muž utéct před drakem? Nebo mohl dobrý muž zabít draka? Drak je přece také živý. Člověk s dobrou povahou by přemýšlel, jak se obejít bez obětí. Dá se říct, že jeden z vás je horší nebo lepší? Samozřejmě že ne. Každý jsme jiný, proto se chováme jinak. Nikdo z nás není horší nebo lepší než ten druhý, jen jsme každý jiný.

Hra "Dnes jsme si vy a já podobní a nepodobní..." (M)

Viz lekce 1.

LEKCE 6

Zahřát: "Přesuňte židli" (W)

Čas: 5 minut.

Hráči plní následující úkol – přemístit židli z místa na místo: jako by to byl pytel zlata, jako by to byla káď s vodou naplněnou až po okraj, jako by hráč procházel minovým polem.

Cvičení "Pamatovat si vše" (A)

Čas: 5 minut.

Instrukce. Kluci, než začneme novou lekci, musíme si připomenout, co důležitého jsme se naučili v minulé lekci.

Závěry pro lekci 5:

Každý člověk má své silné stránky.

Síly každého jsou jiné.

Každý člověk je zajímavý.

Práce s pohádkou (A)

Čas: 5 minut.

Námořníci dlouho přemýšleli, jak se z ledu dostanou. Nikdo nechtěl jít do války jako první, všichni se považovali za nejlepší. Tak seděli, dokud jejich loď nezamrzla v ledu. Začaly mrznout, jídlo docházelo. Jeden po druhém se snažili zachránit loď před ledem, ale byli vyčerpaní, a to bylo vše. Posadili se, každý na sebe podíval se na přítele, povzdechl si a hned řekl: „Každý z nás je dobrý v jedné věci, jeden bez druhého se neobejdeme. Obchodník řekl správně: jen společně jsme silní.

Začali přemýšlet, jak se z ledu dostat: „Ty, silák, vytáhneš loď z ledu a ty, řemeslník, budeš drtit led sekerou, ty, veselý chlap, budeš pobav nás, aby se nám lépe pracovalo, ty, posluchači, poslouchej, kdy budou kachny létat, abychom si dali teplé jídlo, a ty, střelci, zastřel kachny a dej je do hrnce.“ Na tom jsme se shodli. Pochopili, že dobré bratrství je lepší než bohatství.

Pracovali jeden den, pracovali druhý a třetího jsem slyšel zvěst, že přichází jaro, vítr nese teplo. Námořníci byli potěšeni, začali si podávat ruce a děkovat. Narovnali plachty a pluli dál. Začali si vzpomínat, co je obchodník naučil: „Usmívejte se a oslovujte se jménem, ​​nešetřete jeden na druhého laskavými slovy. Pamatujte: každý je dobrý svým způsobem, ale společně jste silní."

Na lodi zavládl klid a mír. Každý se stará o své věci, každý si pomáhá, mluví o svých ženách a dětech. Dopluli tedy na místo, kde mořská příšera sežrala obchodníka. Dívají se a nevěří svým očím. Uprostřed moře se tyčí ostrov. Na ostrově je věž. Námořníci vystoupili na břeh a byli ohromeni: obchodník se k nim blížil, živý a nezraněný. Spěchali k obchodníkovi a začali se ptát, jak se mu podařilo uniknout netvorovi. Obchodník říká: „Netvor mě stáhl na dno moře. Rozhlédl jsem se, ale nikdo kolem nebyl. Jedno monstrum žije v hlubinách moře. Bylo mi líto toho monstra; pro jednoho to není snadné. A vlídné slovo rozpouští ledy. Srdce netvora se roztavilo a začalo se usmívat. Osvobodilo mě to a dokonce mi to dalo ostrov. To je ono, bratři, je lepší žít v míru a laskavosti."

A námořníci vyprávěli obchodníkovi o svých dobrodružstvích. "My," říkají, "také jsme si uvědomili, že přítel je cennější než zlato."

Diskuse: Co se vám na pohádce líbilo nebo nelíbilo? Na co nejraději vzpomínáte? Co důležitého pochopili námořníci v pohádce?

Závěry: tým se stává silným pouze tehdy, když se všichni navzájem respektují, komunikují a chovají se k sobě dobře.

Cvičení "Koště" (M)

Materiály: koště.

Čas: 5 minut.

Instrukce. Chlapi, všichni asi znáte příběh Lva Nikolajeviče Tolstého, ve kterém jeho otec navrhl, aby jeho bratři zlomili koště, ale neuspěli. Když bylo koště rozebráno na tyče, bratři je snadno zlomili. Nyní se pokusíme provést stejný experiment. Naše třída je koště. ( Moderátor předvádí koště a snaží se ho zlomit. Poté vyzve jedno z dětí, aby to zkusilo.) Smeták je velmi pevný, je těžké ho úplně zlomit. Pokud ale vytáhneme jednu větvičku po druhé, snadno si s tímto úkolem poradíme. ( Moderátor předvede a vyzve děti, aby si vyzkoušely lámání větviček.) Jaký závěr můžeme z této zkušenosti vyvodit? Je to tak, když jsme spolu, jsme silní, ale když jsme sami, jsme slabí. Řekněte mi, je možné zamést podlahu větvičkou koštěte? Pokusit se. ( Vedoucí dává větvičky několika dětem, snaží se.) Můžete, samozřejmě, ale my budeme týden vymetat učebnu. Spojíme-li všechny pruty do koštěte, můžeme třídu zametat klidně za pět minut. Jaký závěr můžeme vyvodit? Pokud něco uděláme všichni společně, uděláme to rychle, ale sami to možná nezvládneme.

"Hororové příběhy" (A)

Materiály: stuhy, látka, židle, šátky.

Předběžná příprava: je nutné určit jeviště (místo pro představení, aby bylo bezpečné), dětem je třeba dát látky a stuhy, aby si samy vymyslely kostýmy podle svých individuálních vlastností.

Čas: 10 minut.

Instrukce. Kluci, jak si vzpomínáte, každý z nás je jiný než ten druhý. Nyní si zahrajeme „Scary Stories“. V těchto příbězích bude každý jednat v souladu se svou rolí, svou hlavní kvalitou. Spojíme se do skupinek po 5-6 lidech a předvedeme naši scénku. Scény budou pro každého jiné. Musíte ukázat, jak se člověk zachová, pokud se ocitne v určité situaci a kdo má hlavní vlastnost, například inteligenci. Pamatujete si, že se naše hra jmenuje „Scary Stories“? Jaká je hlavní barva v takových příbězích? Přesně tak, černá. Takže až přijde tvůj čas předvést scénku, zavážu ti oči. Jak tato scéna skončí, bude záležet jen na vás.

Scény

V jedné černo-černé zemi byla černo-černá škola. V této černo-černé škole byla černo-černá třída. Děti studovaly v této černo-černé škole. Jednoho dne byly večer zavřené ve třídě a jejich matky je nemohly najít. Tyto děti jste vy. jak budete postupovat?

V jedné černé, černé zemi byly černé, černé džungle. V černé, černé džungli byla černá, černá jáma. Cestoval jsi černou, černou džunglí a spadl jsi do černé, černé jámy. Co budeš dělat?

V jedné černočerné zemi bylo černočerné moře. Na černém, černém moři byla černá, černá bouře. Cestovali jste na černo-černé lodi, dostali jste se do černo-černé bouře, vaše loď havarovala, teď sedíte na velké tabuli uprostřed oceánu. Co budeš dělat?

V jedné černo-černé zemi proběhla černo-černá exkurze. Šel jsi na černočernou exkurzi a ztratil ses v černočerném městě. Co budeš dělat?

Komentář pro moderátora. Pokud děti neprojeví iniciativu, může přednášející navrhnout osnovu projevu: nastala situace – co udělá každý z účastníků (co udělají silní, laskaví atd.)? Po každé scéně je třeba od dětí zjistit, zda herci zahráli své role správně? Odpovídala role hlavní herecké kvalitě? Jak byste měli hrát? Jak byste v tomto příběhu pokračovali?

Diskuse: Líbilo se vám to, nebo vás to nebavilo hrát? Co důležitého jste se z této hry naučili? Proč se všichni aktéři chovali jinak?

Závěry: Každý člověk bude mít jiné hlavní hodnoty, názory, myšlenky, takže všichni lidé se ve stejné situaci chovají jinak.

Výkres "Můj výklenek" (A)

Pomůcky: kresba okraje lesa (viz Příloha 3), obrázek k demonstraci přírodních vztahů, výklenky (viz Příloha 4).

Čas: 10 minut.

Instrukce. Jak víte, každá část přírody má své vlastní místo. V lese rostou stromy, na zemi je tráva, ptáci létají vysoko na obloze a zvířata žijí v norách. ( Moderátor ukazuje obrázek přírodních výklenků.) Naši třídu si lze představit i jako součást přírody, například okraj lesa. Na jedné straně je les a na druhé straně pole. V lese je mnoho různých tvorů: hmyz, zvířata, ptáci; rostou stromy, tráva, květiny. Každý z nich má své místo. Například motýla by nikdy nenapadlo létat výše než ptáci a nebyl by to schopen. Strom nikdy nechce být nižší než květina. Všechny rostliny a živé bytosti žijí v míru, aniž by se navzájem rušily, protože každý má svůj vlastní výklenek, své vlastní místo v přírodě, které nikdo nemůže obsadit.

Nabízím vám zajímavou práci: představte si, že naše třída jsou zvířata a rostliny z okraje lesa. ( Přednášející dá dětem kresbu okraje lesa.) Podívejte se pozorně na sebe. Jaké je podle tebe zvíře, hmyz, rostlina, pták? Přemýšlel jsi o tom? Nyní začněte kreslit. Určitě se podepiš kdo je kdo. Jinak se můžete zmást. ( Po nakreslení děti své kresby ukážou a doprovázejí je komentáři..)

Diskuse: Co se ti líbilo nebo nelíbilo? Která kresba se vám zdá nejzajímavější? V čem jsou si kresby podobné?

(Pokud existuje trend ve vztahu k dítěti - několik lidí mu přidělilo stejné místo nebo stejnou postavu, je třeba se k tomu vyjádřit.)

Proč si myslíte, že se stalo, že několik lidí vidělo v někom jednoho ptáka, zvíře? Jaké závěry můžeme vyvodit?

Závěry: Když má člověk svůj domov, své místo, žije si velmi klidně. Vaše kvalita je váš domov, kam nikdo nevstoupí bez dotazu. Každý z vás má ve třídě své místo: toto je váš stůl. Bylo by velmi nepříjemné, kdyby vás pokaždé stěhovali: neměli byste kam odkládat sešity a učebnice, schovávat hračky nebo svá tajemství. Přišli byste do školy a nevěděli byste, kam vás zařadí. Pokud všechny děti mají doma svůj vlastní stůl, ale vy ne, bude pro vás příjemné chodit do školy?

Vaše hlavní kvalita je konstantní, stejně jako vaše jméno. Bylo by nepříjemné, kdyby se to neustále měnilo: večer se jmenoval Vasja a ráno by ses probudil a neznal své jméno. Vaše hlavní vlastnost je také něco, co vám nikdo nemůže vzít. Jste králem inteligence, krásy nebo rychlosti. Neexistuje žádná dobrá nebo špatná kvalita, lepší nebo horší, hlavní nebo poslední. Koho například poslat na soutěž krásy? Samozřejmě královna nebo král krásy. Měl by být král mysli poslán na běžecké soutěže? Pochybuji, že bude první, kdo dorazí. Hlavní kvalitou je vaše jméno, váš domov. Každý člověk musí být v něčem šéf.

Komentář pro moderátora. Pokud mají účastníci čas a energii, můžete práci provádět dále: prodiskutujte s dětmi, jaké je každé dítě ve třídě zvíře, pták, rostlina, hmyz. Napište to na tabuli. Řekněte, kde každá ze jmenovaných postav bydlí, v jakém výklenku, v jakém domě. Požádejte děti, aby vytvořily nové kresby s ohledem na obdržené informace. Dále porovnejte obrázky. Stávají se podobnějšími. Diskuse probíhá podle stejného schématu. Můžeme usoudit, že druhé kresby jsou klidnější a na pohled zajímavější, protože každý má své místo. Je to dáno tím, že každého umístíme do vlastních domů.

Hra „Jak budeme komunikovat“ (A)

Čas: 5 minut.

Instrukce. Kluci, hodně jsme se bavili o tom, jak musíme ve třídě komunikovat, aby se všichni cítili dobře a pohodlně. Pojďme si pustit nějaké scény a podívat se, co znamená příjemná a nepříjemná komunikace. ( Moderátorka vybírá do rolí děti. Po každých dvou scénách si musíte položit otázku: v čem se tyto scény liší?) Podívali jsme se na to, jak můžete komunikovat. Pojďme se zamyslet nad tím, jak komunikovat, aby byli účastníci rozhovoru spokojeni?

(Moderátor diskutuje o vzorcích interakce mezi spolužáky a dělá krátké poznámky na tabuli. Je užitečné, aby si prezentující uložil body zvýrazněné s dětmi pro budoucí práci..)

Situace pro scény: příjemný i nepříjemný host, prodavač, „nové dítě“ ve třídě.

Vzorový seznam pravidel komunikace:

Usměj se;

Volejte jménem;

Mluvte laskavá slova;

Vymyslete společné hry;

Respektujte se navzájem;

Pamatujte, že každý je svým způsobem dobrý;

Abychom si navzájem pomáhali.

Hra „Ty a já jsme si dnes podobní a nepodobní...“ (M)

Viz lekce 1.

Blok č. 3. Téma: „Buďme přátelé se všemi!“

Cílová: motivace ke společné konstruktivní činnosti.

úkoly: vědomí potřeby konstruktivní komunikace, demonstrace kladných stránek přátelství; změna postojů ke konstruktivní komunikaci, rozvoj modelu konstruktivní vnitroskupinové komunikace; integrace získaných znalostí a dovedností.

LEKCE 7

Zahřát "Siamská dvojčata" (W)

Čas: 5 minut

Siamská dvojčata jsou dva lidé, kteří sdílejí některé části svého těla. Hráči jsou vyzváni, aby se rozdělili do dvojic a stali se takovými dvojčaty: pravá ruka jednoho a levá ruka druhého by měly zůstat volné. Poté musí chvíli plnit jednoduché úkoly: zapálit svíčku zápalkami, navléci jehlu, zavázat tkaničku. Vyhrává pár, který to dokázal rychleji než ostatní.

Cvičení „Pamatuj si všechno“ (A)

Čas: 5 minut.

Instrukce. Než začneme novou lekci, musíme si zapamatovat, co důležitého jsme se naučili v minulé lekci?

Závěry pro lekci 6:

Společně jsme silní.

Máme různé hlavní vlastnosti, proto se chováme jinak.

Každý má svůj vlastní výklenek, svůj vlastní domov, kde se cítí jako nadřízený.

Práce s pohádkou (A)

Čas: 5 minut.

Na ostrově začali žít námořníci. Každý dostal svou domácnost: postavil dům a přivedl si ženu. Žili spolu a pomáhali si. Málokdy se hádali. Pokud se pohádají, jdou se omluvit. Jednoho dne si je tedy obchodník zavolá do svého sídla a říká: „Bratři, hodně jsme se plavili, zažili spoustu věcí, ale já potřebuji obchodovat. Ne kvůli službě, ale kvůli přátelství - pomozte mi, pomozte mi řídit loď."

Námořníci souhlasili, sami mají pocit, že nečinně seděli, chtějí jet k moři, dýchat slaný vzduch. Shromáždili se a plavali. Pluli jsme dlouho a viděli nejrůznější cizí divy. Došla jim voda a začali přemýšlet, kde doplnit zásoby. Najednou se z ničeho nic objeví ostrov. Námořníci vystoupili na břeh a byli ohromeni: všechny domy byly špinavé, zchátralé, lidé chodili, aniž by se na sebe dívali, ohrnovali nos.

Zde se objeví dáma: „Jsem,“ říká, „královna ostrova. Jmenuji se Ya. Co chceš v mém království? Proč mě obtěžuješ? Námořníci odpovídají, že potřebují jen nabrat vodu... Královna říká: „Mám tě ráda, zůstaň. A ty, obchodníku, pojď se mnou a vyprávěj mi příběhy!"

Obchodník souhlasil. Vypráví královně pohádky den, druhý... Třetího dne královna říká: „Jdi, kupče, odpočívej, jinak jsi asi unavený...“ Kupec šťastně souhlasil. Sama královna se šla podívat, co dělají a co dělají námořníci. Přišla a uviděla zvláštní obrázek: všichni námořníci společně opravovali loď, nikdo neohrnoval nos, nikdo si neřekl urážlivá slova. Byla překvapena. "Pojďme se změnit," říká. Vezmu ti tvé přátelství a na oplátku ti dám vše, co chceš: poklady, drahé kameny, budeš bohatší než králové. Každý z vás si koupí ostrov a bude na něm vládnout.“

Námořníci se na sebe podívali a začali se zajímat. Nejprve jeden a pak všichni ostatní souhlasili. Královna I jim vzala přátelství.

Začali nad sebou, stejně jako všichni obyvatelé ostrova, ohrnovat nos a chlubit se svými zásluhami. Obchodník se probudil, šel na loď a byl čas připravit se na cestu. Přichází a vidí: všichni námořníci spolu nemluví, loď není připravena vyplout. Obchodník byl naštvaný. Dívá se, královna I stojí vedle něj, usmívá se na každého, říká milá slova, přeje mu zdraví. Obchodník všemu rozuměl. Námořníci nevydrželi zkoušku bohatství a vzdali se svého přátelství.

Nařídil, aby byla loď připravena k vyplutí: „Všechna má slova byla marná. Nechápal jsi, kolik bohatství a moci jsi dal královně."

Diskuse: Co se vám na pohádce líbilo nebo nelíbilo? Co si pamatuješ? Co důležitého jste se z této pohádky naučili? Jak rozumíte obchodníkovým slovům, že přátelství je síla a bohatství?

Hra "Kdo jsou "přátelé"?" (A)

Pomůcky: obrázky s postavičkami (listy viz příloha 5), ​​hrací pole (viz příloha 6), kostka, žetony, šátek, karty s nápisem „Přítel“, prázdné karty, míč.

Čas: 20 minut.

Podmínky hry:

Dostaňte se na konec a posbírejte co nejvíce přátel.

Každý se střídá, hází kostkou a pohybuje žetonem o určitý počet polí.

V některých buňkách jsou úkoly. Pokud tento úkol splníte správně (v souladu s výchovnými cíli – společensky žádoucí chování), pak získáte přítele. Pokud je to špatně (opět v souladu s výchovnými cíli), pak přítele nezískáte. Přátele představují obrázky.

Pokud je dětí hodně, můžete je spojit do skupinek po 2–4 lidech.

Text

Byl jednou jeden kluk. Nejobyčejnější chlapec: studoval ve škole. Rád hrál fotbal, o přestávkách běhal po školní chodbě a občas se popral s ostatními chlapci. Jen jedna věc ho zmátla: zdálo se, že se s každým kamarádí a všichni vypadali, že jsou přátelé s ním, ale neměl kamaráda. Pravý přítel. Velmi ho to znepokojovalo, i když to nedával najevo.

Jednou večer přišel ze školy, povečeřel a šel spát. Ale nemohla jsem usnout. Ležel jsem tam a díval se do stropu. Najednou ze stropu vyletěl Stín. Chlapec byl vyděšený. Ale Stín řekl laskavým hlasem:

Nebojte se! Pojďte se mnou do kouzelné země. Možná tam najdete odpověď na otázku: "Jak najít opravdového přítele?" No, půjdeme?

Stín řekl tato slova tak laskavě a tak klidně, že chlapcův strach úplně zmizel a on souhlasil. Pak Stín zamával rukama a letěli. Chlapec nechápal, jak dlouhý nebo krátký byl jejich let. "Hladké přistání! - řekl Stín, - teď budeš cestovat sám! V tu samou chvíli chlapec spadl z nebe na mýtinu:

"Mohl jsi mě varovat, že to bude bolet," zamumlal a mnul si pohmožděná kolena.

Takže, kluci, ocitli jsme se v kouzelné zemi, kde nás čekají dobrodružství. Kdo si pamatuje cíl naší cesty? Proč jsme šli do kouzelné země? Správně odpovědět na otázku: "Jak najít skutečného přítele?" Budeme cestovat takto: máme hrací pole, kostku a barevné žetony. Házíme kostkou a cestujeme tolika buňkami, kolik je teček na kostce. Náš cíl: dojet do cíle a najít co nejvíce přátel. Cestou potkáme různé hrdiny, budou klást těžké otázky a úkoly, které budeme muset splnit. Pokud splníme úkol správně, bude s námi tento hrdina kamarád.

Situace k diskusi

Vlk

1) Opravdový přítel je někdo, kdo vám vždy dovolí kopírovat domácí úkoly a testy. Proč pracovat samostatně, když můžete kopírovat od přítele? Na to jsou přátelé. Závěr: přítel vám pomůže pochopit, ale nedává vám připravené odpovědi.

2) Opravdový přítel je někdo, kdo mi vždy pomůže porazit nepřítele. I když se k této osobě chová dobře, stejně ji musí udeřit. Jinak se s ním nebudu kamarádit. Závěr: přátelé nejsou povinni pomáhat v boji.

3) Opravdový přítel je ten, kdo mě varuje před nebezpečím. Například se neustále chovám špatně ve třídě: hraju si, dělám obličeje. Pokud přítel slyší, že mi učitel chce dát špatnou známku, měl by mi říct, ať si deník schovám. Závěr: přítel je ten, kdo mi zabrání dělat špatné věci.

4) Opravdový přítel je ten, kdo se se mnou vždy podělí o něco chutného. I když nemáš dost sladkostí, musíš mi je dát. Závěr: přítel může sdílet, nebo si může vše nechat pro sebe. Je to jeho právo.

Medvěd

1) Opravdový přítel je ten, kdo vám pomůže překonat potíže. Například opravdu chci hrát míč. A někdo už hraje míč. Můj přítel a já musíme vzít míč pryč. Závěr: kamarád navrhne jinou verzi hry.

2) Opravdový přítel je ten, kdo je tlustší než já. Vždy se mu můžete smát. Závěr: Není dobré se smát svým přátelům.

3) Opravdový přítel je ten, kdo se mě bojí a dělá všechno, jak chci. Závěr: přátelé by se neměli bát jeden druhého.

4) Opravdový přítel je ten, kdo mě vždy vyslechne a udělá vše, jak říkám. Řeknete mu například: neposlouchejme učitele ve třídě, on to udělá. Pokud vám dají špatnou známku a rodiče jsou povoláni do školy, je to v pořádku. Závěr: přítel může mít svůj vlastní názor.

Zajíc

1) Opravdový přítel je ten, kdo umí rychle běhat. Takový kamarád se dá vždycky přesvědčit, aby míč vzal, utekl a schoval ho. Závěr: přítel by neměl dělat špatné věci kvůli přátelství.

2) Opravdový přítel je ten, kdo je silnější než já, kdo se mě vždy zastane. Například jsem někoho nazval jménem a on mi slíbil, že mě zmlátí. Přijdu a řeknu příteli, že mě chtějí jen porazit. Přítel je porazí první. Závěr: přítel není povinen chránit tyrana.

3) Opravdový přítel je ten, kdo mi vždy ustoupí. Například já chci hrát tag a můj přítel chce hrát na schovávanou. Přítel by měl vždy hrát moje hry. Závěr: přátelé by si měli navzájem naslouchat.

4) Opravdový přítel je ten, kdo mi vždy dává své sladkosti. Starám se o jeho zuby. Raději bych měl špatné zuby. Závěr: přítel nesmí sdílet.

Želva

1) Opravdový přítel je ten, kdo mě vždy dává na první místo. Má mě přítel litovat? Tak ať mi dá ty medaile, jinak se rozbrečím a přestanu se s ním kamarádit. Závěr: přítel může být v něčem lepší než vy.

2) Opravdový přítel je ten, kdo nikdy nevyřeší problémy lépe než já, kdo zná všechna pravidla ruského jazyka lépe než já. Přece se budu urážet, když je můj přítel lepší než já. Musíme být stejní ve všem: v inteligenci, v síle. Závěr: přítel může být v něčem lepší než vy.

3) Přítel je ten, kdo vám vždy dovolí hrát si s vašimi hračkami. I když chce hrát sám sebe, musí mi je nejdřív dát. Jinak bude lakomý! Závěr: přítel nemusí vždy ustupovat.

4) Přítel je ten, jehož věci beru bez dovolení. Pokud jsme přátelé, tak proč žádat o svolení? Závěr: musíte požádat své přátele o povolení.

Dívka

1) Opravdový přítel je ten, kdo mě vždy chválí. Proč potřebuješ přátele, kteří říkají zlé věci? Například, že lhát není dobré. Závěr: přátelé mají právo vás soudit.

2) Přítel je někdo, kdo tě vždy pozve na narozeninovou oslavu. Pokud mě pozveš na své narozeniny, dnes si s tebou zahraju. Závěr: přátelství se nedá koupit, musí se zasloužit.

3) Přítel je ten, kdo vždy dává dárky. Pokud mi nedáš nálepku, bonbón nebo auto, nebudu s tebou kamarádit! Závěr: přátelství se nedá koupit, musí se zasloužit.

4) Opravdový přítel je ten, kdo mě vždy udržuje v pořádku a čistotě. Na stole mi leží například knihy, sešity, obaly od bonbonů a hračky. Můj přítel vždycky všechno úhledně odloží, když budu hrát o přestávce. Závěr: přítel není uklízeč, musíte si uklidit svůj nepořádek.

Drak

1) Opravdový přítel je ten, kdo souhlasí s tím, že udělá špatné věci. Například čmárat do sešitů jiných dívek a pak se smát, jak pláčou! Závěr: přítel není povinen s vámi dělat špatné věci.

2) Opravdový přítel je ten, kdo se mnou křivdí slabým. Může být i potrestán! Závěr: přítel není povinen s vámi dělat špatné věci.

3) Opravdový přítel je ten, kdo nikdy neřekne dospělým o mých špatných skutcích. I když jsem plánoval udělat něco velmi špatného, ​​třeba ukrást telefon. Závěr: přítel by vám měl zabránit v tom, abyste udělali něco špatného.

4) Opravdový přítel je ten, kdo mi vždy věří. I když ho podvedu, pořád mi musí věřit. Já třeba cukroví, mám jich o sto víc. Přítel mě požádá o sladkosti a já řeknu, že už žádné nemám. Přítel by se tím neměl urazit. Závěr: přátelé mají právo nevěřit si.

Liška

1) Opravdový přítel je ten, kdo se přátelí pouze se mnou. Pokud se přítel přátelí s dalšími pěti lidmi, mohl by mé tajemství někomu prozradit. Závěr: přítel se může přátelit s kýmkoli.

2) Opravdový přítel je ten, kdo křičí o našem přátelství. Ten, kdo křičí nejhlasitěji, je nejlepší přítel. Závěr: skutečné přátelství nelze určit podle hlasitosti křiku.

3) Opravdový přítel je ten, kdo nemá před přítelem žádná tajemství. Skuteční přátelé si řeknou všechno. Závěr: Přátelé mohou mít tajemství.

4) Opravdový přítel je ten, kdo je hloupější než já. Vždycky ho můžeš oklamat. Závěr: nemůžete oklamat své přátele.

Úkoly
(přednášející může nominovat hráče v libovolném pořadí)

1. „Řekni laskavá slova.“ Řidič (ten, jehož čip leží na příslušné buňce hracího pole) se pozorně dívá na každého studenta ve třídě. Jaká milá slova byste řekli všem? Řekni jim.

2. "Najdi ruku svého přítele se zavázanýma očima." Řidič si vybere kamaráda. Cítí jeho ruku. Poté má zavázané oči. Zbytek účastníků natáhne ruce dopředu. Řidič musí cítit každou ruku a najít svého přítele. Když si řidič uvědomí, že našel kamarádovu ruku, může mu rozvázat oči.

3. "Hádej, kdy se přítel dotkne." Řidič si vybere kamaráda. Přítel ukazuje, jak se dotkne ramene řidiče. Řidič sedí na židli zády ke třídě. Zaváže oči šátkem. Zbytek účastníků se střídavě přibližuje k řidiči a pokládá mu ruku na rameno. Když má řidič pocit, že se ho kamarád dotýká, musí říct: "Stop!" Poté odpoutá oči a podívá se, zda identifikoval správně.

4. "Hádej, kdo je tvůj přítel podle slov." Každý účastník (kromě řidiče) dostane malé kartičky: pouze jeden říká „Přítel“, ostatní jsou prázdné. Všichni účastníci musí říci větu: „Jsem tvůj přítel“. Řidič musí podle výrazu tváře a intonace určit, kdo je jeho přítel. Je užitečné vést diskusi: Jak přátelé mluví o přátelství? (Sebevědomě se dívá do očí.) Jak se cítí?

5. "Hádej, kdo je tvůj přítel podle jeho úsměvu." Schéma je jako v bodě 4. Řidič musí podle úsměvu určit, kdo je jeho přítel. Je užitečné vést diskusi: jak se váš přítel usmívá? Jak se jeho úsměv liší od ostatních úsměvů? (Otevřená, radostná.)

6. "Hádej, kdo je tvůj přítel podle podání ruky." Schéma je jako v odstavci 4. Řidič musí podáním ruky určit, kdo je jeho přítel. Je užitečné vést diskusi: jak si přátelé podávají ruce? (Sebevědomý, silný.)

7. "Dejte dárek příteli." Podívejte se pozorně na své sousedy vpravo. Jaký dárek by podle vás chtěli dostat? Řekněte jim, co dáte. Po obdržení dárků je obvyklé říci „děkuji“.

8. "Dárek beze slov." Jaký dárek by podle vás chtěli dostat sousedé zprava? Dejte jim dárek, ale nemůžete používat slova, můžete pouze gesty ukázat, co chcete dát. Soused se snaží pochopit, co mu dávají. Po obdržení dárků je obvyklé říci „děkuji“.

1. Které zvíře je větší - kůň nebo pes?
Kůň = 0 bodů,
špatná odpověď = -5 bodů.

2. Ráno snídáte a odpoledne...
Pojďme na oběd. Jíme polévku, maso = 0 bodů.
Máme večeři, spánek a další chybné odpovědi == -3 body.

3. Přes den je světlo, ale v noci...
Tmavé = 0 bodů,

4. Nebe je modré a tráva...
Zelená == 0 bodů,
špatná odpověď = -4 body.

5. Třešně, hrušky, švestky, jablka... co to je? .
Ovoce = 1 bod,

6. Proč závora spadne před průjezdem vlaku?
Aby nedošlo ke srážce vlaku s autem. Aby nikdo
sražen vlakem (atd.) - 0 bodů
Nesprávná odpověď === -1 bod.

7. Co jsou Moskva, Rostov, Kyjev?
Města = 1 bod.
Stanice=0 bodů.
Nesprávná odpověď = -1 bod.

8. Jaký čas ukazují hodiny (ukazují na hodinách)?
Dobře zobrazeno = 4 body.
Zobrazuje se pouze čtvrt, celá hodina, čtvrt a hodina, správně = 3 body.
Nezná hodiny = 0 bodů.

9. Malá kráva je tele, malý pes je...,
malá ovečka je...?
Štěně, jehně = 4 body,
pouze jedna odpověď ze dvou = 0 bodů.
Nesprávná odpověď = -1 bod.

10. Je pes spíše kuře nebo kočka? V čem jsou si podobné, co mají společného?
Jako kočka, protože má také čtyři nohy, srst, ocas, drápy (stačí jedna podobnost) = 0 bodů.
Pro kočku (bez uvedení znaků podobnosti) = -1 bod.
Pro kuře = -3 body.

11. Proč mají všechna auta brzdy?
Dva důvody (brždění z kopce, brzdění v zatáčce; zastavení v případě nebezpečí kolize, úplné zastavení po ukončení jízdy) == 1 bod.
1 důvod = 0 bodů.
Nesprávná odpověď (např. bez brzd by nejel) = -1 bod.

12. V čem jsou si kladivo a sekera podobné?
Dvě společné vlastnosti = 3 body (jsou vyrobeny ze dřeva a železa, mají násady, jsou to nástroje, lze je použít na zatloukání hřebíků).
1 podobnost = 2 body.

13. V čem jsou si veverky a kočky podobné?
Určení, že se jedná o zvířata, nebo uvedení dvou společných vlastností (mají čtyři nohy, ocas, srst, umí lézt po stromech) = 3 body.
Jedna podobnost = 2 body.
Nesprávná odpověď = 0 bodů.

14. Jaký je rozdíl mezi hřebíkem a šroubem? Jak byste je poznali, kdyby tu leželi před vámi?
Mají různé znaky: šroub má závit (závit, kroucená čára kolem zářezu) = 3 body.
Šroub se zašroubuje a hřebík se zatluče: šroub má matici = 2 body.
Nesprávná odpověď = 0 bodů.

15. Fotbal, skok vysoký, tenis, plavání... je tohle?
Sport, tělesná výchova = 3 body.
Hry (cvičení), gymnastika, soutěže = 2 body.
Nesprávná odpověď = 0 bodů.

16. Které znáš? vozidel?
Tři pozemní vozidla, letadlo nebo loď = 4 body.
Pouze tři pozemní vozidla nebo kompletní seznam, s letadlem nebo lodí, ale pouze po vysvětlení, že vozidla jsou něco, s čím se můžete někam dostat = 2 body.
Nesprávná odpověď = 0 bodů.

17. Jaký je rozdíl mezi starým mužem a mladým mužem? Jaký je mezi nimi rozdíl?
Tři znaky (šediny, nedostatek vlasů, vrásky, už nemůže tak pracovat, špatně vidí, špatně slyší, je častěji nemocný, pravděpodobněji zemře než mladý) - 4 body.
Jeden nebo dva rozdíly = 2 body.
Nesprávná odpověď (má hůl, kouří atd.) = 0 bodů.

18. Proč lidé sportují?
Ze dvou důvodů (být zdravý, otužilý, silný, být pohyblivější, stát rovně, nebýt tlustý, chtějí dosáhnout rekordu atd.) = 4 body.
Jeden důvod = 2 body.
Nesprávná odpověď (umět něco udělat) = 0 bodů.

19. Proč je špatné, když se někdo vyhýbá práci?
Zbytek musí fungovat za něj (nebo výraz, že tím trpí někdo jiný). Je líný. Vydělává málo a nemůže nic koupit = 2 body.
Nesprávná odpověď = 0 bodů.

20. Proč potřebujete na obálku nalepit známku?
Takto se platí za odeslání, přepravu dopisu = 5 bodů.
Druhý by musel zaplatit pokutu - 2 body.
Nesprávná odpověď = 0 bodů.

Po ukončení průzkumu jsou výsledky vypočteny na základě počtu bodů dosažených u jednotlivých otázek. Kvantitativní výsledky tohoto úkolu jsou rozděleny do pěti skupin:

Skupina 1 - plus 24 nebo více

Skupina 2 - plus 14 až 23

Skupina 3 - od 0 do 13

Skupina 4 - od mínus 1 do mínus 10

Skupina 5 – méně než mínus 11

Podle klasifikace jsou první tři skupiny považovány za pozitivní. Děti, které skórují od plus 24 do plus 13, jsou považovány za připravené vyučování.

Celkové hodnocení výsledků testů

Děti, které v prvních třech dílčích testech získají tři až šest bodů, jsou považovány za připravené do školy.

Skupina dětí, která získala sedm až devět bodů, představuje průměrnou úroveň rozvoje připravenosti na školní učení.

Děti, které získaly 9-1 1 bodů, vyžadují další výzkum, aby získaly objektivnější data.

Zvláštní pozornost by měla být věnována skupině dětí (obvykle jednotlivé děti), které dosáhly 12-15 bodů, což představuje vývoj pod normou. Takové děti potřebují důkladné individuální prověření inteligence, rozvoje osobních a motivačních vlastností.

Často se divíme, jak se dvojčata liší od dvojčat, když vidíme podobného bratra a sestru. Proč říkáme některým dvojčatům a jiným dvojčatům? Jaký je ve skutečnosti rozdíl a vlastnosti těchto identických lidí?

Mezi vědci neexistuje nic takového jako „dvojčata“. Používá se pouze vědecký termín „dvojčata“. Když se podíváte do své školní učebnice biologie, vzpomenete si, že nenarozené dítě se vyvíjí v oplodněném vajíčku. Existují identická (monozygotní) a bratrská (dizygotní, trizygotní atd.) embrya.

Hlavní rozdíl: v koncepci!

V čem se vlastně dvojčata liší od dvojčat sourozeneckých? Zvláštní proces početí. Myšlenka je, že různé buňky jsou oplodněny samostatnými spermiemi. Gynekologové tomu říkají vícečetné těhotenství. Když se vajíčko rozdělí na několik buněk, nejčastěji jsou počata dvě jednovaječná dvojčata. Vývoj plodu probíhá odděleně, i když k početí došlo díky jedné spermii. A bratrská dvojčata jsou nevědecký název pro dvojčata. Vyvíjejí se v různých oplozených vajíčkách. Jednoduše řečeno, samostatné mužské buňky oplodňují dvě různé ženské buňky téměř současně.

Dvojčata jsou zpravidla stejného pohlaví, ale dvojčata nikoli. Byla to dvojčata, chlapec a dívka narozená ve stejnou dobu, kterým se říkalo královská dvojčata. Dvojčata mají také identický tvar a barvu očí, odstín pleti a strukturu vlasů. Dvojčata si nejčastěji navzájem kopírují rysy, ale nemusí si být o nic podobnější než bratr a sestra, kteří se narodili krátce od sebe.

Z genetického hlediska existuje mnohem více rozdílů a podobností. Identická embrya mají stejnou sadu genů, krevní skupinu a Rh faktor. Dokonce i otisky prstů se shodují. Pokud někdy budou muset podstoupit transplantaci orgánu, operace bude s největší pravděpodobností úspěšná. Pro bratry jsou takové substituce neslučitelné, protože v biologickém smyslu jsou zcela odlišné.

Jaká je pravděpodobnost, že budete mít dvojčata?

Obvykle je to otázka náhody. Genetici stále nemohou spolehlivě určit, jaké by mělo být pořadí genů pro jejich početí. Existuje názor, že se to častěji děje na mateřské straně a přenáší se z babičky na vnučku. Vědci však již dospěli k některým prokázaným faktům, podle kterých se pravděpodobnost narození dvojčat zvyšuje.

Jednovaječná dvojčata se rodí přibližně jednou za 3-4 tisíce porodů. Dvojčata jsou počata v poměru 1 z 90 porodů. V poslední době ale statistiky přibývají a ty druhé se rodí mnohem častěji.

Dá se na ultrazvuku zjistit rozdíl mezi dvojčaty a dvojčaty?

Ano můžeš. Ale pouze v případě, že se vajíčko před implantací rozdělí na dvě. Jinak bude snímek při vyšetření vypadat, jako by žena nosila dvojčata a dvojčata se mohou narodit.

Rozdíl není vždy vidět ve stavbě plodu během těhotenství. Rozdíl lze zaznamenat, pokud jsou embrya různého pohlaví. Ani zde si však nelze být zcela jisti, protože po porodu je jasné: narodila se dvojčata, ačkoliv ultrazvuk dvojčata určil podle pohlaví embryí.

Jak se liší výchova dvojčat a dvojčat?

Po početí a narození čeká miminka nelehká cesta – růst a dospívat. Vzhledem k tomu, že takové děti jsou výjimečné, měla by být jejich výchova přiměřená, jak si mnozí rodiče myslí. Není to však tak docela pravda.

Časté rozdíly mezi dvojčaty a dvojčaty jsou patrné z hlediska výchovy. Nemají téměř žádné podobnosti, pokud jde o povahu, talenty nebo jiné sklony. Z jednoho prostého důvodu – každé dítě je vychováváno a vyvíjí se ve svém vlastním prostředí, a dokonce i dvojčata, podobná ve všech genetických a biologických parametrech, mohou být naprosto odlišná povahově, temperamentem a chuťovými preferencemi. Na druhou stranu dvojčata mohou mít stejné názory a byla vychována stejně, ale nebudou mít biologické podobnosti.

V roce 1922 byl ve Státech proveden experiment. Dvě identická dvojčata, Jessie a Besie, byla dva týdny po narození umístěna do oddělených rodin. Jak si pamatujeme, jednovaječná dvojčata mají stejnou sadu genů. Pouze v tomto případě měli jiné životní podmínky. Poprvé se potkali v 18 letech a ukázalo se, že mají podobnou inteligenci, energii a oba mají tuberkulózu. Dívky ale měly jiné vkusové preference, pohledy na život, názory na problematické otázky a životní aspirace.

Závěr

Takže hlavní rozdíly mezi dvojčaty a dvojčaty:

• odlišný proces početí a vývoje plodu: identická embrya se vyvíjejí v jednom vejci a jsou považována za dvojčata, bratrská embrya se vyvíjejí v různých vejcích a jsou považována za dvojčata;
• dvojčata jsou vždy stejného pohlaví a dvojčata jsou většinou opačného pohlaví;
• Dvojčata jsou si sice podobná, ale biologicky jsou zcela odlišná, dvojčata jsou si podobná vzhledem i genetickou výbavou.

To je tak zajímavý proces zrození a vývoje. Zůstaňte proto pozorní k sobě, svému zdraví a pamatujte, že dvojčata a dvojčata jsou především děti!

Téma přátelství a snů v příběhu Marka Twaina „Dobrodružství Toma Sawyera“
V příběhu „Dobrodružství Toma Sawyera“ je hlavní postavou chlapec Tom. Je velmi neklidný a neustále se dostává do nějakého příběhu. Tom má nevlastního bratra Sida. Ale Sid není jako Tom. Sid byl považován za hodného chlapce a Tom za špatného chlapce. Ale Tom stále miloval svého bratra, i když Sid řekl tetě Polly, kde chlapci bydleli, o Tomových tricích. Hlasitost - dobrý přítel. Přátelí se s Huckem, i když tetě Polly se toto přátelství nelíbí. Tom byl bohatý chlapec z dobré rodiny. A Huckův otec byl opilec.

Tom šel do školy, ale Huck ne. Tom a Huck se tajně setkali. Přátelství Toma a Hucka bylo testováno. Když se Tom rozhodl, že není milován, chlapci utekli z domova. Hodně cestovali. Brzy se ale Tom chtěl vrátit domů, ale Huck nechtěl. Doma měl jen svého otce, kterého Huck vlastně neměl rád. Kluci toho na této cestě hodně zažili, ale pak se vrátili domů. Tom a Huck měli sen. Chtěli najít poklad. Kluci si hru vymysleli sami. Hledali poklady ukryté v jeskyni. Když je našli, dostal Huck spoustu peněz a stal se rovným Tomovi. Pak se ale Huckovi přestalo líbit být bohatý.

Ujala se ho vdova a donutila ho jít do školy. Laskavá žena Hucka umyla, vykartáčovala a dala mu čisté oblečení. Tom Huckovi rozuměl, ale nechtěl nic měnit, všechno mu vyhovovalo. Kluci si svého přátelství vážili, i když se uměli pohádat. To se stalo, když se Tom zamiloval do dívky. Jmenovala se Betty. Huck neměl Betty rád, protože byla slušně vychovaná a vždy nosila čisté oblečení. Ale myslím, že Huck prostě nechtěl ztratit přítele jako Tom. Tom a Huck byli opravdoví přátelé. Dokázali si splnit svůj sen. Našli poklad a pomohli dopadnout zločince.

Myslím, že kamarádství kluků nezmizí, až budou dospělí. Taky bych chtěla mít kamaráda jako je Huck nebo Tom. Takoví přátelé vám vždy řeknou pravdu a dokážou vás podpořit v těžkých chvílích.

CÍLE LEKCE:

vzdělávací:

• ukázat studentům, že postavy v knize se vyznačují bohatou fantazií, duchovní čistotou a láskou ke svobodě;
• rozvíjet schopnost zdůvodňovat své úsudky odkazy na text;

vzdělávací:

• zasadit do dětských duší pojmy „přátelství“, „dětství“, „fantazie“;
• rozvíjet u dětí smysl pro kamarádství a vzájemnou pomoc;
• předvést příklad dětského přátelství;

rozvíjející se:

• uvést děti do světa vzrušujících čtenářských dobrodružných děl;
• naučit děti kreativně přemýšlet o uměleckém díle;
• připravit děti na pochopení hodnoty přátelských vztahů mezi lidmi.

ZAŘÍZENÍ:

1. Portrét Marka Twaina (reprodukce barev).
2. Výstava děl Marka Twaina (domluva několik dní před lekcí).
3. Výstava dětských kreseb k románu „Dobrodružství Toma Sawyera“ (k odevzdání 1-2 dny před lekcí).
4. Fotografie pomníku Toma Sawyera a Huckleberryho Finna v Hannibalu (USA).

BĚHEM lekcí

Dokonce i ten nejvážnější, nejpodnikatelnější člověk,
když mluvíme o tomto světově proslulém chlapci,
začne se usmívat a jeho oči jsou laskavější.

I. Ilf a E. Petrov.

I. ÚVODNÍ KOMENTÁŘ UČITELE.

Ahoj hoši!

Téma naší dnešní lekce: „Svět dětství v knize Marka Twaina „Dobrodružství Toma Sawyera“.

Na dnešní lekci chodíme skoro rok. Během celého školního roku jsme se v hodinách literatury obraceli k této nádherné knize, sledovali události na jejích stránkách a dělali si starosti o osud mladých hrdinů románu. A dnes můžeme s jistotou říci, že jsme knihu četli a pochopili. Na lekci jste museli nakreslit kresby pro kapitoly knihy, které vás zaujaly, které se vám líbily a zapamatovaly si je. Věnujte pozornost výstavě kreseb, budeme na ni odkazovat později během lekce.

Naším dnešním cílem je zjistit, jací jsou hrdinové Marka Twaina, jaký má autor ke svým hrdinům vztah a také posílit schopnost pracovat s textem díla.

Než si povíme o díle a jeho postavách, je třeba se seznámit se spisovatelem, jehož díla jsme se dotkli.

Několik lidí v minulé lekci vyjádřilo přání připravit krátké zprávy o Marku Twainovi samostatně. Prosím!

II. ZPRÁVA STUDENTŮ O M. TWAINOVI.

Mark Twain je slavný americký spisovatel. Ve dvanácti letech zahájil svou pracovní kariéru. Pracoval jako sazeč v tiskárně, těžař zlata, reportér a pilot na řece Mississippi.

Mark Twain je spisovatelův literární pseudonym. Jeho skutečné jméno je Samuel Clemens. Tento pseudonym nebyl vybrán náhodou. „Mark Twain“ mezi piloty Mississippi v té době znamenalo: „vše je v pořádku, nejsou žádné mělčiny, můžete bezpečně navigovat loď“. Mark Twain napsal mnoho knih. Nejslavnější z nich: „Dobrodružství Huckleberryho Finna“, „Princ a chudák“ a samozřejmě „Dobrodružství Toma Sawyera“.

Takže M. Twain je literární pseudonym amerického spisovatele Samuela Clemense, který než se stal spisovatelem, vystřídal několik profesí, včetně toho, že byl pilotem na řece Mississippi.

III. PRÁCE S TEXTEM PRÁCE.

Díky kluci za zprávu. Pokračujeme v práci.

Vaše dojmy z knihy. Co jsi měl rád? Řekni mi to.

Chlapi často označují následující kapitoly za nejzajímavější:

Kapitola IV. O tom, jak si Tom vymýšlí nemoci, aby nemusel chodit do školy.

Kapitola VIII. O tom, jak Tom a Joe Garlerovi hrají Robina Hooda.

Kapitoly XIII, XIV, XVI. O tom, jak Tom, Huck a Joe žijí na ostrově jako piráti.

Kapitoly XXXI, XXXII. O tom, jak Tom a Becky Thatcherovi cestovali poté, co se ztratili v jeskyni.

Hlava XXI. O tom, jak Tom a jeho přátelé dali zlému učiteli Dobbinsovi lekci.

Poslouchám každé dítě. Jeho názor je důležitý pro výsledek lekce jako celku.

IV. KOMENTÁŘE DĚTÍ K VÝKRESŮM.

Tabule představuje kresby vašich chlapů pro různé kapitoly knihy.

A nyní se zeptám těch, kteří se chtějí ke své práci vyjádřit. Řekněte mi, proč jste chtěli tuto konkrétní epizodu z knihy zobrazit na papíře?

V. SLOVO UČITELE.

Takže na základě vašich recenzí na knihu, na základě vašich úžasných kreseb a komentářů k nim usuzuji, že se vám kniha líbila. Dobrodružství Toma Sawyera a jeho přátel nenechalo nikoho z nás stranou. A nejsme sami. Kniha Marka Twaina o dobrodružstvích nikdy neotupělého pacholka Toma Sawyera se četla a čte v mnoha zemích světa.

Proč je tato kniha tak atraktivní? Zkusme na tuto otázku přijít.

VI. POROZUMĚNÍ OBSAHU ROMÁNU.

1. Připomeňme si, kde román začíná? Jak se nám Tom jeví od prvních stránek? (Čtení)

Od prvních řádků knihy se před námi Tom objevuje v celé nádheře chlapeckého neklidu, škodolibosti a vynalézavosti.

2. Jak si představuješ Toma? (Své odpovědi doložte odkazy na text)

4. Proč jsou Tomovy vynálezy, jeho neklid, zlomyslnost a žerty tak nápadné?

5. Mimochodem, v jakém městě se román odehrává? co je to za město? Jeho popis najdete na stránkách knihy. (Petrohrad (St. Petersburg)).

Američané rádi dávají malým provinčním městům jména velkých měst a dokonce i hlavních měst jiných zemí. Mají nejen Petrohrad, ale i Konstantinopol a dokonce i Paříž.

Poté, co kluci odpověděli na zvyky obyvatel města a jejich způsob života ( Malé město Jsem zvyklý na klidný, odměřený život, klid. Nic neruší běžný život jeho obyvatel. Všichni ve městě se znají jménem i od vidění), ptám se na reakci obyvatel Petrohradu na objevení se nového člověka ve městě nebo celé rodiny (jako tomu bylo v případě rodiny Becky Thatcherové). V reakci na to děti říkají, že je to skutečná událost pro klidné město. Proto je Tom se svou škodolibostí a obrovskou vitalitou pro tetu Polly a všechny ostatní obyvatele města jako přírodní katastrofa.

6. Proč Tom nenáviděl školu a kostel? (Svou odpověď potvrďte textem.)

Tom neměl rád školu, nerad se učí lekce převracením stránek nudných učebnic. Ale opravdu rád čte. Přečetl mnoho knih o dobrodružstvích.

Je čas zeptat se kluků, jaké dobrodružné knihy četli. Pokud jsou odpovědi dětí skoupé, stojí za to vyjmenovat jim několik děl a některé z nich doporučit k přečtení.

7. Kde a proč se chlapci cítí svobodní a šťastní? Proč? (Svou odpověď doložte odkazy z textu.)

8. Proč ale přátelé stále opouštějí nádherný ostrov?

9. Jaký je tedy Tom? Jaký je to hrdina, kladný nebo záporný? Co se ti na Tomovi líbilo a co považuješ za chybu na jeho postavě?

Ale než odpovíte na tuto otázku, doporučuji vám zhlédnout scénku připravenou vašimi spolužáky

(SCÉNA) Kluci se na scénu připravují předem, vybírají kostýmy a vyrábějí rekvizity.

Takže, co vás zaujalo na Tom Sawyer?

10. Která postava v knize je podobná Tomovi? Stejný zlomyslný člověk? Jak se podobají Tomovi?

VII. ZÁVĚR.

Tom, stejně jako stovky dalších dětí, jako mnozí z vás, je živý, veselý chlapec, který rád čte a zná spoustu her, skvělý vynálezce.

Má laskavé a sympatické srdce. Ve škole i v kostele se nesnesitelně nudí a nezajímá. Často je trestán za různé žerty a triky, ale nikdy neztrácí odvahu a stále si najde novou zábavu. Například Tom promění bělení plotu ve vzrušující hru.

On a jeho přátelé (Huck, Joe) se nemohou smířit s nudným životem v malém provinčním městečku a utečou na ostrov, kde si užívají svobody a cítí se šťastní. Tom je nesobecký, vznešený, dobromyslný a Becky ho dokonce nazývá vznešeným.

12. Koho jiného nazýváme vznešeným? Co je to „ušlechtilost“?

Tomova úžasná dobrodružství nemohou nechat lhostejnými nejen nás, ale ani americké děti a dospělé. Ano, i dospělí znají a milují Toma Sawyera a jeho přátele, stejně jako muže, který je vymyslel – Marka Twaina.

Na vašich stolech, kluci, je reprodukce fotografie pomníku Toma Sawyera a Hucka Finna v Hannibalu (USA), kde se narodil Samuel Clemens.

13. Za jakým účelem si myslíte, že Američané postavili tento pomník? (Všimněte si nápisu na pomníku).

Marka Twaina milovalo a miluje mnoho generací mladých čtenářů. A dokonce i spisovatelé a básníci, Twainovi kolegové, obdivovali jeho talent. A ruská básnířka Marina Ivanovna Cvetaeva věnovala báseň „Knihy v červené vazbě“ Marku Twainovi:

Z ráje dětského života
Posíláte mi pozdravy na rozloučenou,
Přátelé, kteří se nezměnili
V opotřebované, červené vazbě.
Světla na lustrech blikají...
Jak hezké je číst knihu doma!
Pod Griegem, Schumannem, Cui
Zjistil jsem Tomův osud.

Už se stmívá... Vzduch je svěží...
Tom je s Becky šťastný a je plný víry.
Tady je Indián Joe s pochodní
Putování temnotou jeskyně...

Hřbitov... Prorocký výkřik sovy...
(Bojím se!) Letí přes hrboly
Adoptován prvou vdovou
Jako Diogenes žijící v sudu.

Trůnní sál je jasnější než slunce,
Nad štíhlým chlapcem je koruna...
Najednou - žebrák! Bůh! Řekl:
"Promiňte, já jsem následník trůnu!"

Ach zlaté časy
Kde je pohled odvážnější a srdce čistší!
Oh zlatá jména:
Huck Finn, Tom Sawyer, Princ a chudák!

IX. ZÁVĚRY K TÉMATU LEKCE.

Je důležité, aby závěry k tématu hodiny odpovídaly jak jejímu průběhu, tak cílům, které si učitel stanovil.

X. NELZE ZAPOMNOUTna konci hodiny označte každé dítě, které se jí zúčastnilo, každou známku okomentujte, děti pochvalte, motivujte je k pozitivnímu emočnímu poli, k práci v další hodině.