Rozdiel medzi dvojčatami a dvojčatami: ako rozlíšiť deti, ktoré sú si navzájom podobné. Téma priateľstva a snov v príbehu Marka Twaina „Dobrodružstvá Toma Sawyera“

Relevantnosť programu

Ako ukázali výsledky psychologických a pedagogických výskumov, v súčasnosti sa zvyšuje podiel detí, ktoré majú slabo rozvinuté zručnosti konštruktívnej interakcie a rolového správania. V mnohých triedach sa učitelia a psychológovia stretávajú s agresívnym a súťaživým správaním detí. Vzhľadom na zvyšujúcu sa výchovnú a vývinovú záťaž žiaci nemajú možnosť v rámci triedy vytvárať stabilnú skupinovú štruktúru. Keď dieťa príde do školy, zle rozumie svojej psychologickej úlohe v skupine, čo spôsobuje stavy úzkosti, strachu a neprispôsobivosti.

Nové koncepcie vzdelávania ponúkajú rodičom pestovať vo svojich deťoch ducha individuality bez obáv z rozvoja komunikačných zručností. To negatívne ovplyvňuje správanie detí v kolektíve: nahrádzajú konštruktívne formy komunikácie defenzívnymi agresívnymi rolami. Tento tréning je zameraný na vytvorenie skupinovej štruktúry určením miesta každého dieťaťa v kolektíve. Program je zameraný na prácu s mladšími školákmi pri riešení problémov vzťahov v triede a školských neprispôsobivosti.

Cieľ: rozvoj konštruktívnych komunikačných zručností v triede alebo skupine prostredníctvom určenia psychologickej niky každého študenta a účastníka školenia.

Úlohy: preukázanie individuálnych charakteristík osoby; určenie psychologickej niky každého študenta v triede; motivácia pre spoločné konštruktívne aktivity.

Základné metódy: prvky rozprávky, drámy, arteterapie a gestalt terapie, skupinové diskusné metódy, rolové a obchodné hry, metódy symbolického sebavyjadrenia.

Podmienky

Priestranná izba so stolmi, stoličkami, tabuľou. Na prvej hodine je vhodné, aby každé dieťa dostalo album, v ktorom by boli dokončené všetky jednotlivé práce. Po každej lekcii si albumy vyzdvihne moderátor a na konci celého programu sa albumy vrátia deťom. Na konci hodiny vedúci dá každému dieťaťu kúsok celkového obrazu (napríklad pozri prílohu č. 8). Deti by si mali všetky časti obrázka uchovávať v osobných obálkach, ktoré si ponechá prednášajúci. Na poslednej hodine deti poskladajú z dielikov veľký obrázok, ktorý symbolizuje zjednotenie triedy. Dĺžka každej lekcie je 45 minút. Celkový počet hodín potrebných na realizáciu programu je 9 (1 vyučovacia hodina týždenne). Optimálny počet detí v skupine je 12 osôb.

Materiály: albumy pre každé dieťa, obálky, látky, stuhy, ceruzky, štetce, farby, papier, lepidlo, rôznofarebné nite, pásky, nálepky, prekvapenia pre deti, loptička, ihriská, písomky do tried, žetóny, kocky, hračka draka alebo akákoľvek veľká plyšová hračka, papier Whatman.

IN štruktúra lekcie Je možné rozlíšiť nasledujúce fázy:

1. Rozcvička, ktorá je zameraná na zaradenie detí do tréningového procesu.

2. Práca s rozprávkou, vykonávanie cvičení zameraných na zoznámenie detí s témou vyučovacej hodiny a hľadanie spôsobov riešenia uvedeného problému.

3. Diskusia, ktorá zahŕňa reakciu na cvičenie na emocionálnej a racionálnej úrovni.

4. Rituál na konci hodiny, ktorého účelom je vytvoriť v kolektíve príjemnú klímu a získať pozornosť od každého dieťaťa.

Legenda: M - modifikovaný cvik; A - vývoj autora; Z - požičané a nespracované.

Blok č. 1. Téma: „Sme iní“

Cieľ: preukázanie individuálnych vlastností človeka.

Úlohy: zmeniť svoj postoj k rôznym ľuďom; vytvoriť model konštruktívnej interakcie s „odlišnými“ ľuďmi.

LEKCIA 1

Rozcvička "Počúvajte príkaz" (W)

čas: 5 minút.

Hudba je pokojná, ale nie príliš pomalá. Deti sa voľne pohybujú po miestnosti. Zrazu sa hudba zastaví. Všetci sa zastavia, počúvajú šepkaný príkaz vodcu (napríklad: „Polož svoju pravú ruku na rameno svojho suseda“) a okamžite ho vykonajú. Potom sa znova spustí hudba a všetci pokračujú v chôdzi. Príkazy sa dávajú v rôznych sekvenciách: pokojné a energické. Hra pokračuje dovtedy, kým nie je skupina schopná dobre počúvať a dokončiť úlohu.

Práca s rozprávkou (A)

Čas: 5 minút.

V istom kráľovstve, v istom štáte, žil obchodník. Mal bohatý obchod. Bolo tam všetko: hodváb, lieky a chutné jedlá. Obchodník cestoval do všetkých krajín a odvšadiaľ prinášal rôzne zázraky.

Jedného dňa sa rozhodol preplávať na druhú stranu zeme. Bolo tam tajomné osemdesiate deviate kráľovstvo. Nikto sa obchodníka nepýtal, nikto tam ešte nebol. O tejto krajine kolovali rôzne legendy: o dvojhlavom psovi, ktorý cítil nepriateľov na sto kilometrov, o orlovom vtákovi, ktorý videl, čo sa deje na druhej strane zeme, o krásnej princeznej, ktorá od seba odháňa všetkých nápadníkov. . Obchodníka to zaujalo natoľko, že sa tam rozhodol ísť.

Cesta vpred bola dlhá. Obchodník zhromaždil najlepších námorníkov, kúpil najsilnejšiu loď, zásobil sa zásobami a vyplával. Dlho sa plavili, videli veľa zázrakov a odolali mnohým strašným búrkam. Občas sa obchodník chcel vrátiť domov, ale niečo ho zastavilo a hnalo dopredu. Námorníci sú unavení, vyčerpaní a žiadajú, aby sa vrátili domov. Potom sa ozval výkrik: "Zem, zem!" Len čo vystúpili na breh, na mori sa strhla búrka.

Námorníci sa išli usadiť na noc. Obchodník medzitým zistil, kde si môže otvoriť obchod. Rozložil svoj tovar na police. Miestni obyvatelia k nemu začali prichádzať a pýtať sa na jeho tovar. A obchodník nad každým ohŕňa nos: hovoria, že zápach z nich je hnusný, a sú príliš špinaví oblečení, nie sú naučení mravom. Celý deň si obchodník zakrýval nos vreckovkou a odvracal oči, aby nevidel obyvateľov. Navyše ohrnul nos: vraj ste všetci hlúpi, nevzdelaní a ja som už študoval na univerzitách. Nie je pre mňa vhodné s tebou hovoriť.

Zákazníci začali z jeho obchodu odchádzať nespokojní. Nikto tam nechce ísť. Obchodník sa zamyslene zamyslel: „Ak to bude pokračovať, skrachujem a obídem svet. Čo mám robiť? Sedel a smútil blízko svojho obchodu. Okolo prešiel starý muž. Zastavil sa, pozrel na obchodníka a povedal: „Všetci ľudia sú ako kvety na čistinke: krásni a nenápadní, voňaví a bez zápachu. Sú rôzne. Len ich všetkých to ťahá k slnku.“ Starec povedal tieto slová a zmizol.

Diskusia:Čo si pamätáte z rozprávky? Čo dôležité sa obchodník naučil? Čo sa vám páčilo, čo sa vám nepáčilo?

Hra "Podobné a odlišné" (M)

Predbežná príprava: Tabuľa je rozdelená na dve časti.

Materiály: tabuľka, krieda, nálepky pre výhercov (na žiadosť prezentujúceho).

čas: 10 minút.

Komentár pre moderátora. V prípade potreby je možné hru zopakovať s ostatnými účastníkmi.

Diskusia:Čo sa vám na hre páčilo a čo nie? Čo si pamätáš? Aké závery môžeme vyvodiť?

Závery: Všetci ľudia sú iní, ale majú veľa podobností.

Hra "Vytvorte si priateľa" (A)

Materiály: viacfarebné stuhy, látka.

čas: 10 minút.

Inštrukcie. Urobíme malý experiment - pokúsime sa zistiť, ako vyzerajú ľudia, ktorých máme radi a ktorí sa nám nepáčia. Rozdelíme sa do dvoch tímov. Každý tím bude musieť vymyslieť oblečenie pomocou stužiek a látky pre osobu, ktorá sa mu páči alebo nepáči. Z každého tímu je potrebný jeden dobrovoľník. Jeden tím vymyslí oblečenie pre osobu, ktorá sa im páči, a druhý pre osobu, ktorá sa im nepáči. Chápe každý pravidlá hry?

Komentár pre moderátora. Ak deti odmietnu prísť s oblečením pre osobu, ktorá sa im nepáči, potom samotný moderátor môže hrať úlohu „nepríjemnej“ osoby. Deti s radosťou obliekajú moderátorku do „nepríjemných“ šiat.

Diskusia: Páčila sa vám alebo nepáčila sa vám hra? Na čo najradšej spomínate? Aké závery môžeme vyvodiť z pohľadu na outfity dvoch ľudí? Podobajú sa dvaja oblečení ľudia („príjemní“ a „nepríjemní“) na seba? Čo môžete povedať o ľuďoch, ktorí budú takto oblečení? (Uveďte osobné vlastnosti.) V čom sú títo ľudia podobní každému z vás? Nájdite podobnosti a rozdiely.

Závery: Deti obliekajú „nepríjemného“ človeka do tmavých farieb, veľmi nenútene, akoby sa ho snažili skryť. „Milý“ človek je oblečený veľmi starostlivo, v jasných, krásnych farbách. Tmavé farby sú spojené s hnevom, škodlivosťou a klamlivosťou človeka. Svetlé farby pripomínajú láskavosť, zábavu, jemnosť a čestnosť človeka. Stáva sa, že dobrý človek nosí čierne šaty a zlý a škodlivý má pekné a farebné? Dospeli sme k záveru, že nemôžete posudzovať človeka podľa oblečenia („Poznajú vás podľa oblečenia, ale podľa mysle vás odvedú“). Neexistujú len zlí alebo dobrí ľudia, každý človek má dobrých a zlých.

Cvičenie „Dokončiť vetu“ (A)

Materiál: guľa.

čas: 5 minút.

Inštrukcie. Každému z vás hodím loptu a požiadam vás o dokončenie vety. Urobíme to preto, aby sme pochopili, ktorých ľudí má naša trieda rada a ktorých nie. Vaše odpovede zapíšem na tabuľu.

Mám/nemám rada ľudí, ktorí...

Najviac najlepšia kvalitačlovek je...

Najhoršia vlastnosť človeka je...

Nechcem sa kamarátiť s niektorými ľuďmi, pretože...

Závery: Máme radi ľudí, ktorí sú nám podobní. Považujeme ich za „našich“: správame sa k nim dobre, odpúšťame im ich chyby a sme s nimi priateľmi. Nemáme radi ľudí, ktorí nie sú ako my. Považujeme ich za „cudzích ľudí“, odmietame sa s nimi rozprávať, zaobchádzame s nimi zle a urážame ich. Môžu byť ľudia, ktorí sú iní ako my, dobrí? Čo potrebujete zistiť: aký je to človek? Treba s ním komunikovať, rozprávať sa. Jeden za druhým vzhľad nemožno robiť žiadne závery. Musíme sa rozprávať s ľuďmi, ktorí sú iní ako my, aby sme im porozumeli. Vyzerajú priatelia? Nie vždy. Priatelia sa ako puzzle navzájom dopĺňajú. Môžeme považovať priateľa, ktorý nie je ako my, za svojho priateľa?

Komentár pre moderátora. Ak to čas a energia detí dovolí, potom sa dá urobiť rebríček vlastností. To umožní zistiť osobné preferencie účastníkov a ukázať deťom hodnoty ich triedy.

Hra "Všetci sme" (M)

Materiály: farebné časopisy s množstvom obrázkov, lepidlo na každý, papier Whatman, kartičky s menami všetkých účastníkov školenia.

čas: 10 minút.

Inštrukcie. Zaujíma vás pohľad do zrkadla? Teraz vás pozývam pozrieť sa do zrkadla. Tieto zrkadlá budete vy sami. Pokúsime sa s vami vytvoriť obrázok, ktorý by sa volal „My všetci“. Vytvoríme ho zaujímavým spôsobom. Každému z vás dám kartičku s menom vášho spolužiaka. Musíte premýšľať o tom, ako vidíte svojho spolužiaka o 10 rokov: ako bude vyzerať? čo bude robiť? Školu už máš ukončenú, budeš mať 17–19 rokov. Pozrite sa pozorne na svojho spolužiaka. Vy ste na to prišli?

Teraz vezmite časopisy, nájdite potrebné fotografie, obrázky, vystrihnite ich a nalepte na papier Whatman.

Diskusia: páčilo sa vám/nepáčilo sa vám toto dielo? Ktorý obrázok bol najpamätnejší? Prečo sa všetky obrázky ukázali inak? Existujú nejaké podobné obrázky?

Závery: všetky obrázky sú iné, pretože každý sme iný. Ale aj medzi odlišnými ľuďmi môžete nájsť nejaké podobnosti.

Komentár pre moderátora. Ak je skupina k sebe priateľská, potom môžete pracovať s obrázkami toho druhého. V opačnom prípade môžete deti povzbudiť, aby si vytvorili svoj vlastný obraz. Prevádzkový algoritmus zostáva rovnaký.

Materiál: guľa.

čas: 5 minút.

Inštrukcie. Chlapci, naša lekcia sa dnes skončila. Pozrite sa pozorne na svojho suseda vľavo. Zamyslite sa nad tým, v čom je dnes podobný a iný ako vy. Každý z nás povie svojmu susedovi vetu: „Dnes sme si podobní... a nie rovnakí...“ a prihrá loptu susedovi. Budeme sa striedať v rozprávaní, začnem ako prvý.

LEKCIA 2

Rozcvička. "Lopta v kruhu" (W)

čas: 5 minút.

Účastníci stojaci v kruhu si navzájom hádžu jednu, dve, tri alebo viac loptičiek, čím bez slov dávajú najavo svoje úmysly. Ten, ktorého hodená lopta nebola chytená, je vylúčený.

Cvičenie „Pamätaj si všetko“ (A)

Čas: 5 minút.

Inštrukcie. Pred začatím novej lekcie si musíme spomenúť, aké dôležité veci sme sa naučili v poslednej lekcii?

Moderátor si vypočuje odpovede detí a zhrnie ich.

Závery pre lekciu 1:

Všetci ľudia sú iní, ale majú veľa podobností.

Každý človek má dobré a zlé; Existujú len dobrí alebo úplne zlí ľudia.

Človeka môžete spoznať tak, že sa s ním porozprávate. Spoznáme ťa podľa oblečenia, odprevadíme ťa podľa mysle.

Práca s rozprávkou (A)

Čas: 5 minút.

Obchodník celú noc nespal a premýšľal o slovách starého muža. Čo môžu znamenať? Slnko už vyšlo, ale obchodník stále leží, neponáhľa sa otvoriť obchod. "Pôjdem na čistinku, možno tam nájdem odpoveď." Prišiel na lesnú čistinku, vraj tam neboli žiadne kvety. Krásne a nenápadné, voňavé a takmer bez vône – stoja, hojdajú sa vo vetre, ich lupienky sa ťahajú smerom k červenému slnku. Obchodník sa usmial, rozveselil, spomenul si na slová starého muža a pochopil, čo znamenajú: kvety, ako ľudia, sú iné a každý chce lásku a úctu. Ak sa ku každému správate milo, ľudia sa na vás budú usmievať a radi vás spoznajú.

Obchodník chvíľu stál na čistinke, obdivoval kvety a išiel si otvoriť svoj obchod. Otvoril si obchod a čaká na zákazníkov. Vošli bohato oblečení krásni ľudia – obchodník sa na nich začal usmievať a ponúkať im rôzny tovar. Odišli šťastní a sľúbili, že sa vrátia. Večer do jeho obchodu začali prichádzať slabo oblečení, tichí, skromní ľudia. Obchodník sa s takýmito zákazníkmi nikam neponáhľal a široko sa na nich neusmieval. Mysleli ste si, že to môžete vziať chudobným?

Je čas ísť domov a zavrieť obchod. Obchodník ide domov, šťastný a spokojný. Tu sa stretáva so včerajším starcom. Starý muž hovorí: „Vidím, že sa vám darí. Pochopil si moje slová. Pamätajte tiež: každý človek je ako neznáma kniha: najprv ste nezaujímaví a potom vás to pohltí.“ Starec povedal tieto slová a zmizol.

Diskusia:Čo si pamätáte z rozprávky? Čo zistil obchodník? Čo sa ti páčilo alebo nepáčilo?

Hra „Všetci ľudia sú dôležití a potrební“ (M)

Materiály: kartičky s napísanými profesiami (školník, učiteľ, lekár, vodič, opatrovateľka, hasič, policajt, ​​riaditeľ banky, herec/herečka a pod.) - podľa počtu detí.

čas: 10 minút.

Možnosť č. 1. Pokyny. Chlapci, ako viete, na svete je veľa profesií. Aké profesie poznáte? Máte radi všetky profesie? Teraz si zahráme hru a zistíme, čo je v každom povolaní dobré. Budeme hrať takto: Každému z vás dám kartičku s napísaným povolaním. Vaša úloha: čítať a neukazovať nikomu, čo je na ňom napísané. Potom každý z vás príde k tabuli a povie, prečo je toto povolanie potrebné a prečo je zaujímavé. Samotné povolanie sa nedá pomenovať! Zvyšok musí hádať, o akú profesiu ide. Chápe každý, ako budeme hrať? Začnem ako prvý.

Diskusia:Čo sa vám na hre páčilo a čo nie? Čo si pamätáš? Aký záver môžeme vyvodiť z tejto hry? Prečo je každé povolanie v živote ľudí veľmi dôležité? Ktoré povolania máš rád a ktoré nie? prečo?

Závery: Sú povolania a ľudia, ktorých nemáme radi, no sú pre nás dôležití. Každý človek a profesia je užitočná a zaujímavá.

Možnosť číslo 2. Ako stimulačný materiál môžete použiť postavy zo známych rozprávok, karikatúr alebo osobné vlastnosti účastníkov. Algoritmus na hranie hry zostáva rovnaký ako pri profesiách.

Hra "Skontrolujeme?!" (M)

Materiály: niekoľko sád farebných kariet (3-4 farby na sadu).

čas: 5 minút

Inštrukcie. Sú medzi vami podobní ľudia? Na hru budeme potrebovať dvoch dobrovoľníkov. Vstať, prosím. V čom sú si títo dobrovoľníci podobní? Takže teraz budú musieť dvaja podobní ľudia myslieť rovnako. Myslíte si, že myšlienky a činy podobných ľudí sa vždy zhodujú?

Naši dobrovoľníci sa k sebe otočia chrbtom. Každému dám sadu farebných kartičiek. Úloha dobrovoľníkov: bez slov, stáť chrbtom k sebe, ukázať rovnaké karty. Ak ste si tak podobní, potom sa s touto úlohou môžete ľahko vyrovnať. Takže, rozumie každý podmienkam hry? Potom vyberieme karty a na môj príkaz sa otočíme.

Diskusia:Čo sa vám na hre páčilo a čo nie? Čo ťa prekvapilo? Čo dôležité sa môžete v tejto hre naučiť?

Závery: podobní ľudia, priatelia môžu myslieť inak, čo nám spôsobuje veľa rôznych pocitov (od zábavy až po hnev). Niekedy sa myšlienky ľudí zbiehajú, ale to sa stáva veľmi zriedka. Preto absolútne netreba nenávidieť tých ľudí, ktorí zmýšľajú inak ako vy. Môžete sa ocitnúť v rovnakej situácii, keď vás nenávidia. Všetci ľudia majú svoje vlastné myšlienky.

"Uf, ty taký nie si!" (A)

Čas: 10 minút.

Inštrukcie. Ako ty a ja už chápeme, každý sme iný. Na tom nie je nič zlé. Každý z nás je ako dielik do mozaiky. Ak nejaký kúsok chýba, dostanete dieru a kresba sa stane škaredou. Stáva sa však, že kúsky mozaiky sa z nejakého dôvodu začnú nepáčiť. Teraz sa pokúsime zistiť, aké to je s týmto osamelým kúskom. Potrebujem odvážneho a neurážlivého dobrovoľníka. Dobrovoľník bude mať nasledujúcu úlohu: počúvať a dobromyseľne reagovať na komentáre ostatných chlapcov. Ostatní povedia: „Fuj, nie si ako my, pretože...“ s uvedením vlastných argumentov pre „inakosť“. Takže, rozumie každý podmienkam hry?

Diskusia:Čo sa vám páčilo, čo sa vám nepáčilo? Čo si pamätáš? Ako ste sa cítili, keď vás odmietli, napadli? čo si chcel robiť? Čo dôležité sa môžete v tejto hre naučiť?

Závery: Pre odmietnutých, „odlišných“ ľudí je veľmi ťažké znášať urážky a prenasledovanie. Pamätajte na tento stav, keď ste odmietnutí, aby nedošlo k pokušeniu niekoho ponížiť a uraziť. Každý z vás sa môže každú chvíľu ocitnúť na mieste odmietnutého človeka.

Cvičenie „Nakresli podobné a odlišné“ (A)

Materiály: List A4, rozdelený na dve časti.

čas: 5 minút.

Inštrukcie. Pred vami leží list, ktorý je rozdelený na dve časti. Na jednej strane nakreslite osobu, ktorá sa na vás podobá. A na druhej strane človek, ktorý vám vôbec nie je podobný. Po dokončení kreslenia zaveste svoje kresby na tabuľu.

Diskusia:Čo majú všetky kresby spoločné? Majú podobní a nepodobní ľudia spoločné črty? Kto sa vám páči viac: podobný alebo odlišný?

Hra „Ty a ja sme si dnes podobní a nepodobní...“ (M)

Pozri lekciu 1.

LEKCIA 3

Rozcvička "Ahoj!" (W)

čas: 5 minút.

Každý vie, že slovo „ahoj“ možno nahradiť gestami – potriasť si rukou, zložiť si klobúk, dokonca si trieť nos. Účastníci sú vyzvaní, aby pozdravili gestami, ktoré môžu mať domorodci: kmeň ľudožrútov U-hoo-hoo, kmeň skákajúcich divochov Ay-yay-yay, kmeň tancujúcich divochov La-la-la.

Cvičenie „Pamätaj si všetko“ (A)

čas: 5 minút.

Inštrukcie.

Závery pre lekciu 2:

Navonok môžeme byť podobní, ale naše myšlienky môžu byť odlišné.

Každý človek je potrebný, dôležitý a zaujímavý.

Byť odmietnutý je zlé.

Práca s rozprávkou (A)

Čas: 5 minút.

Obchodník opäť nemohol v noci spať, premýšľal o slovách starého muža. Čo môžu znamenať? Len čo vyšlo slnko, obchodník sa vybral do kníhkupectva: možno tam nájde odpoveď. Prišiel a videl: aké sú tam knihy!

Obchodník začal brať tie najkrajšie: číta, zdá sa mu to zaujímavé. Potom ma však zaujala tenká knižka so sivou obálkou. Je na ňom napísané len meno, nie sú tam žiadne krásne obrázky. Obchodník to chcel odložiť, ale rozmyslel si to. Obchodník ani nestihol prečítať tri slová, keď ho to zaujalo. Číta stránku za stránkou, zabudol na svoj obchod, stojí pri knihe. Otvárajú sa pred ním rozprávkové svety a čarovné krajiny. Neviem sa odtrhnúť. Dočítal, pozrel von oknom a deň už bol v plnom prúde.

Potom obchodník pochopil, čo tým starec myslel: pozdravujeme vás oblečením, ale my vás odvádzame mysľou. Krásni a statoční ľudia nie sú vždy zaujímavejší ako tichí a skromní ľudia. Obchodník sa potešil a utekal čo najskôr otvoriť obchod. Začali k nemu prichádzať rôzni ľudia. Obchodník všetkých zdraví, usmieva sa a zaujíma sa o ich zdravie. Ľudia sa tiež začali usmievať v reakcii a urobili veľa nákupov. Kupec mal čoraz viac kupcov a jeho sláva sa šírila po celom osemdesiatom deviatom kráľovstve.

Teraz sa obchodník usmieval na každého a bolo mu jedno, kto je pred ním: bohatý alebo chudobný, pekný alebo škaredý. Ku každému hovoril milé slová. Obchodník si uvedomil, že jeho najdôležitejším bohatstvom je láskavosť a záujem o každého. Láskavosť otvorí dvere každému domu a ukáže cestu každému srdcu. Len jedna vec obchodníka rozrušila: už nestretol múdreho starca.

Diskusia: Páčila sa vám alebo nepáčila sa vám rozprávka? Čo dôležité sa obchodník naučil? Na čo najradšej spomínate?

Hra "Cestovanie do vesmíru" (A)

Materiály: hracie pole (pozri prílohu 1), karty pre každý tím (pozri prílohu 2), kocka, žetóny podľa počtu tímov.

čas: 20 minút.

Inštrukcie. Chlapci, teraz musíme podniknúť vesmírnu cestu. Ty a ja poletíme na rôzne planéty. Čakajú nás rôzne dobrodružstvá. Aby sme mohli začať hru, musíme sa rozdeliť do niekoľkých tímov. (Deti sú s pomocou vedúceho rozdelené do tímov.)

Tímy používajú kocky a farebné žetóny na pohyb po hracom poli. Na svojej ceste narazíte na rôzne ťažkosti. Tieto ťažkosti musíte prekonať vzájomnou konzultáciou. Za každú odpoveď môžete získať určitý počet bodov. Vašou úlohou je do konca hry získať čo najviac bodov. Ku každému bodu je uvedený obrázok (pozri prílohu 2). (Zobrazí sa obrázok s planétou, na ktorej bola vyriešená herná situácia.)

Každý tím má možnosť problém vyriešiť. Najprv na otázku odpovie tím, ktorého čip je na poli s otázkou, a potom zvyšok tímov. Takže, rozumie každý podmienkam hry? Čo je dôležité si v tejto hre zapamätať: všetci ľudia sú iní.

Komentár pre moderátora. Hra sa hrá ako test. Moderátor prečíta situáciu a odpovede na ňu. Deti si z ich pohľadu vyberajú najvhodnejšiu odpoveď. Počet bodov je uvedený v zátvorkách pri každej odpovedi. Ak niektorý z príkazov pristane na bunke s už vyriešenou situáciou, potom ho možno zopakovať alebo preskočiť.

Situácie

Prišli ste na planétu Aldebaran. Keď ste opustili vesmírnu loď, videli ste nasledovné: všetci obyvatelia planéty niečo veľmi nahlas kričali a mávali zbraňami. Vytiahli ste vesmírne blastery a pripravili sa na útok. Tu všetci obyvatelia stíchli. Čo budeš robiť?

Začnete strieľať. V reakcii na vás tiež začnú strieľať. Naliehavo odchádzate (1).

Vojdete do lode a tam sa schováte. Všetci obyvatelia planéty sú týmto činom prekvapení. Nepriali ti nič zlé. Obyvatelia sa s vami spoja a vysvetlia vám, že takto vítajú každého, kto príde na planétu (2).

Zložte zbrane a zdvihnite ruky na znak toho, že ste prišli na mierové účely. Obyvatelia vás radi prídu stretnúť, pozvú vás do najlepších reštaurácií v meste a ukážu vám všetky pamiatky planéty (3).

Prišli ste na úplne neznámu planétu. Je veľmi malá. Rastie na ňom iba jeden kvet. Je veľmi krásny. Rozmýšľate, čo robiť.

Vyberte kvetinu pomocou robota. Robot pristúpi ku kvetu, vyberie ho a prinesie vám. Pozeráte sa na neho a vidíte, že stratil svoju krásu, že ledva dýcha. Zabili ste živého tvora (1).

Vystúpte z lode a priblížte sa ku kvetu sami, možno je to taký obyvateľ planéty. Priblížite sa a uvidíte, že pred vami je živý tvor. Je to rozumné. Kvet hovorí, že jeho planéta je taká malá, že na nej postupne rastú všetky kvety a potom sa skryjú späť do semena (3).

Nikam nechoď, leť späť (2).

- Dostanete sa na planétu Hook. Privítajú vás priateľsky a... Potom sa všetko stane akosi zvláštne. Napľujú vám do tváre a šťastne sa usmievajú. Ste pobúrený týmto činom (tradícia národov Kene).

Odpľuješ si. Obyvateľ planéty sa raduje a vezme vás na návštevu. Je ich zvykom vítať hostí (3).

Vytiahnete laserový meč a drzého na mieste zabijete. Zabil si nevinného človeka. Obyvatelia planéty Hook vytiahnu svoje zbrane a začnú po vás a vašej lodi strieľať. Musíte urýchlene odletieť. Pľuvanie do tváre je tradíciou pozdravu hostí (1).

Na vašej ceste sa objaví ďalšia nezvyčajná planéta: celá je ozdobená mašľami a pomaľovaná svetlými kvetmi. Pristaneš tam. Toto je Planéta Foxtrot. Keď vystúpite z lode, uvidíte zvláštny pohľad: začali vám tlieskať a potom sa uklonili (tradícia národov Zambezi).

Smejete sa a hovoríte, že si vás obyvatelia pomýlili s niekým iným. Obyvatelia sú urazení, ale vysvetlia vám, že je ich tradíciou vítať hostí (2).

Ste prekvapení a urobte to isté ako obyvatelia planéty. Obyvatelia sú spokojní a dávajú vám darčeky a pohostia vás chutnými jedlami (3).

Pozeráte sa na obyvateľov planéty ako na hlúpych ľudí a nevenujete im pozornosť a venujete sa svojej záležitosti. Obyvatelia planéty sú urazení a odháňajú vás (1).

- Prišli ste na planétu hieroglyf. Ste srdečne vítaní a ukázali ste pamiatky planéty. Jeden z obyvateľov sa rozhodol pozvať vás na návštevu. Prídete a uvidíte veľmi krásne veci. Začnete ich obdivovať a hovoríte, že majiteľ má dobrý vkus, pretože si vybral také elegantné obrazy a vázy. Majiteľ domu vám zrazu začne dávať všetko, čo si vychvaľujete: vázy, koberce, riad, hračky, obrazy... Ste prekvapení (tradícia národov Číny).

Začnete hovoriť, že toto nepotrebujete. Majiteľ sa urazí a vyhodí vás zo svojho domu. Na tejto planéte existuje tradícia: ak hosť niečo chváli, potom mu to treba dať (1);

Dary prijímate s radosťou. Majiteľ jednoducho žiari šťastím. Na tejto planéte existuje tradícia: ak hosť niečo chváli, potom mu to treba dať (3).

Myslíte si, že majiteľ sa chce s vami zmeniť. Vyberiete svoje veci a na oplátku ich začnete dávať majiteľovi. Zamračí sa a vysvetľuje, že na planéte majú takú tradíciu: ak hosť niečo chváli, tak mu to treba dať (2).

Na planéte Jupiter ste boli pozvaní do reštaurácie. S radosťou ste súhlasili. V reštaurácii vás kŕmia veľmi chutnými, nezvyčajnými jedlami. Keď sa už všetci najedli a porozprávali, prinesú tanier s najobyčajnejšou ryžou a položia ju pred vás. Ste veľmi prekvapení (tradícia národov Číny).

Neochotne to zješ. Prinesú vám druhý tanier ryže. Myslíte si, že sa vám smejú. Ale každý má veľmi vážne tváre. Cítite sa trápne a nejako zjete túto ryžu. Ale keď uvidíte tretí tanier, už nemôžete jesť. Hovoríte: "Ďakujem!" a presuňte ho preč. Všetci sa začnú usmievať. Ukazuje sa, že na tejto planéte existuje taká tradícia: nikto sa nedotkne taniera s ryžou, ktorý sa podáva na konci obeda, musíte ukázať, že ste už sýti (2).

Začnete jej hovoriť, aby ju vzal preč. Zmätene sa na vás pozerajú. Potom vysvetlia, že na tejto planéte existuje taká tradícia: nikto sa nedotýka taniera s ryžou, ktorý sa podáva na konci obeda, musíte ukázať, že ste už sýti (1).

Nedotýkate sa taniera. Veď už ste sýti. Potom vám vysvetlia, že na tejto planéte existuje tradícia: nikto sa nedotýka taniera s ryžou, ktorý sa podáva na konci obeda, musíte ukázať, že ste už sýti (3).

Na planéte Neptún vás pozvali do divadla. Vystúpenie sa vám veľmi páčilo. Prídete si do šatne vyzdvihnúť kabát. Zrazu vám vaši spoločníci začnú pomáhať pri obliekaní (japonská tradícia).

Hanbíte sa, povedzte, že sa viete obliecť aj vy, poďakujte mu, ale dovoľte mu, aby si na vás dal kabát. Dievčatá sa usmievajú a vysvetľujú, že na ich planéte je zvykom, že ženy pomáhajú mužom obliekať sa (3).

Si rozhorčený a vytrhneš dievčatám kabát z rúk. Vaši spoločníci sú mimoriadne nešťastní a nahnevaní z vašich činov. Odchádzajú a označujú ťa za hrubého. Niekto vám vysvetlil, že na ich planéte je zvykom, že ženy pomáhajú mužom obliekať sa (1).

Myslíte si, že vaši spoločníci vám naznačujú, že by ste im mali pomôcť obliecť sa. Chytíš ich za kabát a začneš im pomáhať. Dievčatá s úsmevom odmietajú vašu pomoc a vysvetľujú vám, že na ich planéte je zvykom, že ženy pomáhajú mužom obliekať sa (2).

Planéta Stonožka bola taká dobrá, taká krásna, že vás vždy rozosmiala. Všetky stvorenia s obrovským počtom nôh k vám boli milé, tešili sa, keď ste sa ich niečo opýtali, zaujímali sa. Len málokedy majú hostí. Pozvali vás na koncert. Páčilo sa vám, ako celebrita spievala? Po koncerte ste začali tlieskať. Ale... Z nejakého dôvodu ťa nikto nepodporil. Naopak, začali vás utešovať a hovorili vám, aby ste sa nebáli, že všetko bude v poriadku (tradícia národov Tadžikistanu).

Nahneváš sa a odídeš. Ty týmto ľuďom vôbec nerozumieš. Chceli ste sa speváčke z celého srdca poďakovať, no namiesto toho ste dostali niečo neznáme. Niekto vás dobehne a povie, že na ich planéte nie je zvykom tlieskať. Ak tlieskate, znamená to, že niekto zomrel (1).

Zmätene sa obzeráš. Nikto netlieska, všetci sa na teba pozerajú. Zahanbíte sa, ospravedlníte sa a už netlieskate. Vysvetlia vám, že ak tlieskate, znamená to, že niekto zomrel (2).

Sedíte tam a čudujete sa, prečo nikto netlieska. Pýtate sa, prečo sa to deje. Vysvetlia vám, že ak tlieskate, znamená to, že niekto zomrel (3).

Jemne pristanete na planéte Tubut, vystúpite z lode a uvidíte obyvateľov planéty. Sú veľmi nezvyčajné. Majú jedno oko, pomarančovú kožu a inak sú veľmi podobné ľuďom. Niečo vám hovoria. Vy nerozumiete. Po mnohých pokusoch o nadviazanie kontaktu si uvedomíte, že obyvatelia vás pozývajú pozrieť si ich planétu. Rozhodli ste sa potvrdiť svoj odhad: "Chcete, aby sme sa pozreli na vašu planétu?" Namiesto toho, aby povedali „Áno“, z nejakého dôvodu na vás obyvatelia vyplazujú jazyk a veselo sa smejú (tradícia národov Tibetu).

Si zúrivý. Taký hlúpy vtip ste nečakali. Okamžite nastúpite na loď a odletíte. Potom zistíte, že obyvatelia tejto planéty týmto spôsobom prejavujú svoj súhlas, s niečím súhlasia (1).

Zmätene pokrčíte plecami a súhlasíte s prijatím pozvania, no váš vzhľad naznačuje, že obyvatelia tejto planéty sú na vás mimoriadne nepríjemní. Potom zistíte, že obyvatelia tejto planéty týmto spôsobom prejavujú svoj súhlas, s niečím súhlasia (2).

Ste prekvapení a rozhodnete sa ukázať svoj jazyk ako odpoveď. Všetci obyvatelia sú spokojní. Vysvetľujú vám, že obyvatelia tejto planéty týmto spôsobom prejavujú svoj súhlas, s niečím súhlasia (3).

Dostanete sa na planétu Sardína. Spoznávate planétu a obdivujete miestne krásy. Zrazu k vám príde miestny obyvateľ a chytí vás za líce (tradícia národov Sicílie).

Nahneváte sa a začnete biť páchateľa. Rozdelia vás a vysvetlia, že na tejto planéte je tradícia: ak sa vám niekto páči, môžete mu držať za líce. Miestny odmietne prijať vaše ospravedlnenie a vy ste vyhodení z planéty (1).

Nerozumiete tomu, čo sa deje, snažíte sa od tejto bláznivej veci odísť. Miestny obyvateľ sa rozčúli a snaží sa vás stále vytrvalejšie ťahať za líce. Vysvetlia vám, že na tejto planéte existuje tradícia: ak sa vám niekto páči, môžete ho držať za líce (2).

Bez váhania chytíš cudzieho muža za líce. Radostne sa usmieva a daruje vám úžasne krásnu krabičku. Potom vám miestny obyvateľ vysvetlí, že na tejto planéte existuje tradícia: ak sa vám niekto páči, môžete ho držať za líce (3).

Diskusia:Čo sa vám na tejto hre páčilo a čo nie? Na čo najradšej spomínate? Aké dôležité závery môžeme z tejto hry vyvodiť? Je možné okamžite začať s niekým zle zaobchádzať? Za čo ste získali najviac bodov, za aké odpovede? V čom boli tieto odpovede podobné?

Závery:Ľudia „na rozdiel od nás“ sú tiež ľudia. Majú rôzne tradície a názory na život. Je medzi nimi veľa zaujímavých ľudí. Nemôžete sa na nich hneď uraziť alebo nahnevať; najprv sa musíte porozprávať a spoznať týchto ľudí. Môžete skúsiť robiť to, čo robia oni, „iní“ ľudia. Môže to byť zábavné, zaujímavé a poučné.

Hra "Stretnutie s mimozemšťanmi" (A)

Materiály: stuhy, látka.

čas: 10 minút.

Inštrukcie. Po dlhom lete ste sa rozhodli zastaviť na jednej malej a ako sa vám zdalo, veľmi útulnej planéte. Trochu ste si oddýchli a rozhodli ste sa ísť na prechádzku. Ale keďže všetci nesmeli opustiť loď, museli ste kráčať sami. Išli ste hodinu alebo dve, už ste sa nudili, ale potom ste uvideli mimozemšťana. Chlapci, kto chce byť mimozemšťanom?

Facilitátor vysvetľuje svoju úlohu dobrovoľníkovi. Poznamenáva, že s astronautom môžete začať komunikovať iba vtedy, ak hovorí veľmi, veľmi dobre.

Ukážte, ako budú komunikovať astronaut a mimozemšťan.

Diskusia:Čo sa vám na hre páčilo a čo nie? Čo si pamätáš? Čo dôležité môže táto hra naučiť? Ako by ste mali komunikovať s „rôznymi“ ľuďmi, aby sa každý cítil dobre?

Možnosti pre „mimozemské“ správanie: bojí sa, vyhráža sa, smeje sa partnerovi, celý čas mlčí, nevie rozprávať, je veľmi nízkeho / veľkého vzrastu.

Komentár pre moderátora. Mimozemšťana môže hrať facilitátor, ktorý deťom poskytne príležitosť na precvičenie spôsobov konštruktívnej interakcie.

Závery:„Iní“ ľudia sú tiež ľudia. Musíte s nimi komunikovať takto:

Buď milý. Ako môžete prejaviť svoju láskavosť?

Hovorte slušne. Ako môžeš hovoriť slušne?

Zaujímajte sa o jeho záležitosti. Ako sa môžeš zaujímať?

Hovorte pekné veci. Čo môžeš povedať pekne cudziemu človeku?

Cvičenie „Ja a ostatní“ (A)

Materiál: papier, ceruzky.

Inštrukcie. Vy a ja sme si uvedomili, že „cudzí“ sú tí, ktorí sú na rozdiel od nás, a „naši“ sú tí, ktorí s nami majú veľa spoločného. S „cudzincami“ radšej nekomunikujeme. Ale ako sme sa dozvedeli z predchádzajúcich hier, „cudzí ľudia“ sa môžu ukázať ako veľmi zaujímaví ľudia.

Premýšľajte o tom, čo by ste mohli robiť spolu s „cudzími ľuďmi“ (hrať sa, študovať, robiť remeslá atď.)? Nakreslite, čo by ste mohli robiť spolu s „cudzincami“.

Diskusia: V čom sú si kresby podobné alebo odlišné? Čo sa vám na nich obzvlášť páči? Aký záver môžeme vyvodiť z pohľadu na týchto Rusínov?

Záver: Spoločnú príčinu môžete nájsť u „cudzích ľudí“.

Hra „Ty a ja sme si dnes podobní a nepodobní...“ (M)

Pozri lekciu 1.

Blok č. 2. Téma: „Každý svoje“

Cieľ: určenie psychologickej niky každého študenta v triede.

Úlohy: rozpoznať individuálne rozdiely medzi spolužiakmi; zmeniť postoj žiakov k sebe navzájom; vypracovať model vnútroskupinovej interakcie medzi spolužiakmi na základe individuálnych charakteristík detí.

LEKCIA 4

Rozcvička "zemetrasenie" (W)

Čas: 5 minút.

Inštrukcie. Hráči sú rozdelení do trojíc. Dvaja ľudia zobrazujú dom (chyťte sa za ruky a natiahnite ich nahor). Tretí hráč je vlastníkom domu a stojí pod „strechou“. Moderátor je v strede a vydáva príkazy:

Majiteľom: "Všetci majitelia hľadajú nový domov!"

Do domu: "Všetky domy sa sťahujú k novému majiteľovi!"

Všetkým hráčom: „Zemetrasenie! Všetci hráči si menia úlohy a tvoria nové domy s novými majiteľmi!“

Hráč, ktorý zostal sám, teraz vydáva príkazy.

Cvičenie „Pamätaj si všetko“ (A)

Čas: 5 minút.

Inštrukcie. Chlapci, pred začiatkom novej lekcie si musíme spomenúť, aké dôležité veci sme sa naučili v poslednej lekcii?

Závery pre lekciu 3:

Láskavosť otvorí dvere každému domu a ukáže cestu každému srdcu.

S tými, ktorí sú „iní“ sa musíte rozprávať rovnakým spôsobom ako s tými, ktorí sú „podobní“.

„Iní“ ľudia neznamenajú zlých.

Práca s rozprávkou (A)

Čas: 5 minút.

Čas plynul, búrka na mori utíchla a obchodník začal zhromažďovať svoj tím domov. Ale nemohol som zhromaždiť všetkých: niekto sa rozhodol zostať v osemdesiatom deviatom kráľovstve, niekto sa oženil, niekto dostal dom. Obchodník si znova pomyslel: ako by sa mohol plaviť domov bez posádky? S loďou sa predsa človek nepopasuje sám.

Zavolal a ľudia prišli. Obchodník si pre seba naverboval tím. Začal som sa pýtať každého, kto vedel čo robiť. Jeden sa ukázal byť dobrým poslucháčom - už z diaľky počul vietor a búrku, druhý sa ukázal ako zručný odborník - dokázal postaviť všetko, čo ste chceli, tretí bol presný strelec, vedel strieľať. kačica na druhom konci zeme, štvrtý mal taký dar - bol to veselý chlapík, dokázal rozosmiať každého a piaty - silný muž, dokázal zdvíhať obrovské váhy.

Všetci počúvali obchodníka, ale nerozprávali sa medzi sebou. Boli príliš rozdielne. Všetci verili, že ak prehovoria prví, stratia svoju hrdosť. Plavili sa teda v úplnom tichu, niekedy sa len polohlasne hašterili. Dlho sme sa plavili a videli veľa vecí.

Jedného dňa sa ukázalo, že je bez mráčika a bezvetrie. Vietor nenaplnil plachty, všetci zosmutneli, no potom veselý chlapík začal všetkých rozveseliť. Či to bolo dlhé alebo krátke, stále bolo bezvetrie a zásoby sa míňali. Potom sa strelec pozrel do neba, uvidel kŕdeľ kačíc a zastrelil pár, mužstvo sa najedlo. Každý bol plný a šťastný.

Čas plynul, more sa stalo plytkým, dlho nepršalo a loď sa ocitla na plytčine. Potom poslucháč zakričal: „Blíži sa k nám silný vietor, musíme pripraviť plachty! Silný muž zoskočil z lode, chytil loď za dno, napínal sa a vynášal ju. Ale nepočítal svoju silu a urobil dieru v lodi. Do lode sa naliala voda. Obchodník a jeho posádka boli vystrašení, ale remeselník nebol bezradný, schmatol pár dosiek a ponoril sa do nákladného priestoru s vodou. Klop-klop, pribil dosky a povedal: "Opravil som loď, môžete plávať ďalej!"

Obchodník si povzdychol, usmial sa a povedal: „Ďakujem vám, bratia, každý z vás nás zachránil pred smrťou. Kráľovsky sa ti odmením, keď odplávame domov!“

Diskusia: čo sa vám na rozprávke páčilo a čo nie? Čo dôležité sme sa naučili z tejto rozprávky?

Záver: každý je dobrý svojim spôsobom.

Hra "Rozhovor" (A)

Materiál: látka, stuhy.

Čas: 10 minút.

Inštrukcie. Predstavme si na chvíľu, že ste námorníci, ktorí chcú naozaj vidieť všetky krajiny sveta, pozrieť sa na všetky divy sveta. A je len jedna loď, ktorá sa vydáva na dlhú plavbu. Toto je obchodná loď. Naozaj sa chcete dostať do tímu. Na to však musíte prejsť pohovorom s obchodníkom. Musíte im povedať, čo môžete urobiť dobre. Takže máte čas vymyslieť oblečenie pomocou stuh a látky. Hneď ako zatlieskam, váš čas prípravy vyprší a je čas sadnúť si na svoje miesta. Takže, pochopili všetci podmienky našej hry? ( Moderátorka dáva deťom pár minút na vytvorenie obrazu.) Vidím, že ste už pripravený na pohovor. Kto bude prvý? ( Nasleduje rozhovor: čo môžete robiť dobre? Prečo by som ťa mal brať na svoju loď? Čo rád robíš vo voľnom čase? Viete, ako sa ovládnuť, ak sa vám niečo nepáči?)

Diskusia: Prečo obchodník vzal niekoho na svoju loď, ale iných nie? Aké dve najdôležitejšie otázky položil obchodník? (čo dokážeš dobre? Vieš sa ovládať?) Prečo sú tieto dve otázky veľmi dôležité pre prácu v tíme?

Závery: Každý človek má svoju najlepšiu stránku, svoju dôstojnosť. Človek nemôže robiť všetko dobre, je majstrom jednej veci. Zamyslime sa nad tým, čo môže Baba Yaga robiť dobre (strašiť deti)? Koschey nesmrteľný (dlho žiť)? Vasilisa Múdra (najmúdrejšia)? Ak vieme, čo človek dokáže dobre, tak mu dáme patričnú prácu. Napríklad, keď človek vie dobre uvariť polievku, donútime ho behať sto metrov? Každý žiak v našej triede je dielkom skladačky. Detail sa zdá byť malý, ale bez neho nebude krásny obrázok (moderátor to môže demonštrovať pomocou mozaiky).

Cvičenie „Vaša rola“ (A)

Čas: 5 minút.

Inštrukcie. Ako sme pochopili z rozprávky, každý človek má svoje silné stránky. Čo mu ide najlepšie. Teraz musíme zistiť, aké sú vaše najlepšie stránky. Prečo to robíme? Robíme to preto, aby sme vedeli, kto z vás čo dokáže dobre: ​​kto sa zastane všetkých detí v triede alebo koho treba poslať na bežecké súťaže, kto pomôže vyriešiť problém alebo kto vás vždy dokáže rozosmiať. smutný moment. Poďme sa teda na seba pozrieť zblízka. Ak zrazu niekto povie zlé slová o svojom spolužiakovi, opustí hru. Hovoríme len dobré veci. ( Moderátor zapíše všetky pozitívne vlastnosti detí, potom sa vyberie tá, ktorá je najvýraznejšia.) Súhlasia všetci s týmito vlastnosťami? Chlapci, aby sme si ľahšie zapamätali svoje vlastnosti, zamyslime sa teraz nad tým, ktorá z rozprávkových postáv mala tieto vlastnosti ako hlavné?

Prečo je každý z vás potrebný v triede?

Komentár pre moderátora: Ak je v triede veľa detí a je ťažké prísť s individuálnymi vlastnosťami, potom ich môžete spojiť do skupín na základe podobných vlastností. Výsledky brainstormingu si môžete nechať pre seba, aby ste nezabudli na hlavné kvality detí.

"Vymyslime si rozprávku" (A)

Materiál: látka, stuhy.

čas: 10 minút.

Inštrukcie. Chlapci, určili sme, aká je každá z nás rozprávková postava. Vynára sa otázka: prečo sme sa zrazu všetci zhromaždili na jednom mieste? Čo nás sem priviedlo? Aké udalosti sa stali? Poďme si vymyslieť novú rozprávku, ktorá zahŕňa všetky tieto postavy. ( Moderátor si vypočuje odpovede detí a napíše ich na tabuľu. Vyberie sa jedna z možností, ktorá je pre deti najzaujímavejšia.) Všetci sme sa teda zišli z určitého dôvodu. Ako sa budú diať udalosti? Čo urobí každý z vás? ( Deti vymýšľajú oblečenie zo stuh a látky. Ďalej prebieha akcia, moderátor ju komentuje a vedie.)

Možnosti: narodeniny jednej z postáv; dieťa začalo skladať novú rozprávku a zhromaždilo všetky svoje obľúbené postavy; kráľovstvo, kde postavy žili, napadol zloduch.

Diskusia: bavilo ťa hrať? Na čo najradšej spomínate? Páčila sa vám výsledná rozprávka? Akú rozprávku by ste napísali so všetkými postavami?

Komentár pre moderátora: Je potrebné, aby sa všetky deti osvedčili. Ak to chcete urobiť, musíte vybrať ústrednú postavu, s ktorou bude interakcia prebiehať. Moderátor musí komentovať každý čin detí. Hra je neštruktúrovaná, preto je potrebné si jasne zapamätať cieľ hry a hernú zápletku. Po prehratí môžete výsledný príbeh rozprávať.

Kresba „Portrét našej triedy“ (M)

Materiály: ceruzky, farby, polovica listu Whatman pre každého študenta.

čas: 10 minút.

Inštrukcie. Chlapci, ako viete, v každom dome sú bytosti, ktoré pomáhajú ľuďom, ale ktoré nikto nevidel - to sú sušienky. Ak brownie miluje svojich majiteľov, pomáha im. Ale ak sa mu to nepáči, ak na neho jeho majitelia zabudli, začne hrať žarty. Rovnako každá trieda má svojho ducha, ktorého možno nazvať cool. Ten cool je ako všetci žiaci v triede. ( Moderátor pripomína, aké vlastnosti boli u každého študenta vyzdvihnuté ako najdôležitejšie.) Ako by podľa teba mohol vyzerať taký tvor? Nakresli to. ( Moderátorka zapne pokojnú hudbu.)

Diskusia: rád si kreslil? Čo je podobné na výkresoch? Povedzte nám o svojich kresbách: kto je nakreslený, aký je? Ktorý triedny portrét preferujete?

Hra „Ty a ja sme si dnes podobní a nepodobní...“ (M)

Pozri lekciu 1.

LEKCIA 5

Rozcvička « Gordický uzol" (W)

Čas: 5 minút.

Účastníci vytvoria úzky kruh a zatvoria oči. Potom sa oddelia a každý hráč musí chytiť niekoho za ruku (to znamená, že v každej ruke musí byť niečia ruka). Keď sa to stane, hráči otvoria oči a snažia sa rozmotať výsledný uzol, otáčajúc sa a prekračujú jeden cez druhého. Zakázané je len rozopnúť ruky. Hra sa skončí, keď sa všetci hráči postavia do kruhu, držia sa za ruky a uzol sa rozmotá.

Cvičenie „Pamätaj si všetko“ (A)

Čas: 5 minút.

Inštrukcie. Chlapci, pred začiatkom novej lekcie si musíme spomenúť, aké dôležité veci sme sa naučili v poslednej lekcii?

Závery pre lekciu 4:

Každý má silnú stránku.

Všetci v triede sa dopĺňajú ako puzzle.

Práca s rozprávkou (A)

Čas: 5 minút.

Obchodník sa plaví so svojou posádkou a užíva si vietor. Len jedna vec ho veľmi rozrušila: námorníci sa začali medzi sebou hádať. Všetci začali hovoriť, že to bol on, kto zachránil všetkých pred nevyhnutnou smrťou. Obchodník zosmutnel: „Prečo sa to deje, nechcú sa spolu rozprávať. Len nadávky sú na lodi...“ Kupec sa opaľoval, nevedel, čo má robiť.

Zrazu sa loď zastavila, akoby ju niekto pevne držal. Obchodník sa zľakol, vybehol na palubu a videl: morská príšera obmotala svoje obrovské chápadlá okolo lode. Netvor prehovoril: „Plavíš sa po mojich vodách, nevzdávaš mi hold. Nech jeden z vás zostúpi do môjho kráľovstva, inak zjem všetkých!" Námorníci boli vystrašení. A monštrum otriasa loďou a chystá sa klesnúť na dno.

Potom obchodník povedal: „Bratia, všetci ste mi drahí, všetci nám pomohli zachrániť sa pred smrťou. Zhromaždil som vás, vytrhol som vás z vašich domovov a musím sa za to zodpovedať. Len si pamätajte moje posledné slová a vždy sa nimi riaďte: spolu ste silní, ale každý si vás vezme holými rukami.“ Toto povedal obchodník a skočil morskej príšere do úst. Netvor ho prehltol a zmizol v hlbinách mora.

Námorníci boli smutní. Smútok je smútok, ale treba plávať ďalej. Každý sa stal vlastným kapitánom. Jeden roztiahne plachty a druhý sa zloží, jedna loď dovnútra pravá strana povedie a druhý - doľava. Námorníci sa plavili a plavili a zrazu sa ocitli medzi severským ľadom. Uvedomili si, že sa plavili na nesprávne miesto a stratili sa. Začali si prezerať mapy a určovať cestu domov podľa hviezd. Začali sme premýšľať: „Ako sme sa mohli plaviť tak tvrdo, že sme minuli dom? Naozaj zostaneme medzi severným ľadom?

Potom si námorníci spomenuli na slová obchodníka: "Po jednom ste slabí, ale spolu ste silní!" Prestali si nadávať a obviňovať sa, obzerali sa: a dookola! Prach, špina, všetci sú otrhaní a hladní. Námorníci si uvedomili, že ak nebudú držať spolu, nebudú sa môcť dostať domov. Pozreli sme sa na seba a pomysleli sme si: "Všetci chlapci sa zdajú byť dobrí!"

Diskusia:Čo sa vám na rozprávke páčilo alebo nepáčilo? Na čo najradšej spomínate? Čo dôležité pochopili námorníci? Prečo sú sami slabí? Kto porazí silných, veselých, šikovných, presných, dobre počujúcich? Prečo by mali všetci držať spolu?

Hra "Daj mi to..." (A)

Čas: 5 minút.

Inštrukcie. Predstavte si, že ste námorníci plaviaci sa na lodi. Napadne ťa monštrum. Hovorí vám ľudským hlasom: „Plavíš sa po mojich vodách, nevzdávaj mi hold. Dajte niekoho zo svojho tímu alebo mi dokážte, že bez tohto človeka sa nezaobídete. Ak ti uverím, nechám ťa ísť a budeš pokračovať v plávaní. Ak ti neverím, vyberiem si kohokoľvek a vezmem si to pre seba."

(Moderátor pomenuje meno dieťaťa, ktoré chce monštrum „zjesť“.)

Teraz je vašou úlohou dokázať monštru, že túto osobu potrebujete. Majte na pamäti: loď je veľká, ak je v posádke málo ľudí, nebudete si s ňou vedieť rady, pôjdete ku dnu. Začnite to dokazovať takto: „Nedáme vám to... sami to potrebujeme, pretože...“

Diskusia:Čo sa vám na hre páčilo alebo nepáčilo? Čo si pamätáš? Čo nás môže táto hra naučiť?

Závery: Každý človek má niečo dobré, každý človek je zaujímavý.

Komentár pre moderátora. Hra sa môže opakovať niekoľkokrát, pričom sa vyberú tie deti, ktoré majú problémy vo vzťahoch so spolužiakmi, aby zohrali úlohu „zjedených“. Táto hra núti tých, ktorí odmietajú, aby sa na odmietnutých pozreli novým spôsobom, aby našli a vyjadrili silné stránky odmietnutých. Počas hry môžete „zjesť“ jedného alebo dvoch najaktívnejších, aby ste mali možnosť zapojiť sa do hry aj pasívnejšie deti. „Zjedení“ prejdú na stranu monštra a rozhodnú sa, koho si vybrať. Je potrebné zamerať sa na to, že v triede sú veľmi tiché, pokojné, tiché deti. Ale bolo pre vás prekvapením, že je v nich toľko pozitívneho. Treba si tiež uvedomiť, že trieda je každým dňom priateľskejšia a priateľskejšia, všetci sa navzájom chránia. Každé dieťa sa stáva lepším a láskavejším, pretože aj zarytí nepriatelia sa navzájom bránili pred monštrom. Moderátorka to hovorí s pocitom hrdosti na deti, pričom si všíma zásluhy každého dieťaťa.

Hra "Ty naozaj..." (A)

Čas: 5 minút.

Inštrukcie. Chlapci, námorníci na lodi pochopili jednu dôležitú vec: priateľstvo nás môže posilniť. Priateľstvo, ako vieme, začína úsmevom. Usmejme sa na seba v kruhu a povedzme nasledujúcu vetu: „Naozaj... (hlavná charakteristika študenta), pretože...“

(Ak je detí málo, každý člen triedy povie uvedenú frázu jednej osobe..)

Diskusia:Čo sa ti páčilo alebo nepáčilo? Ktoré slová vás najviac zaujali? Bolo to príjemné alebo nepríjemné počúvať? Prečo si navzájom hovoriť milé slová?

Záver: milé slová sú ako dar; je pekné prijímať a dávať.

Hra "Naše ostrovy" (A)

Materiály: papier Whatman natretý modrou farbou, ostrovčeky z hrubého papiera, farby, ceruzky, viacfarebné nite, lepidlo, obojstranná páska, záznam pokojnej hudby.

čas: 20 minút.

Predbežná príprava: Na dosku pripevnite modrý papier Whatman (more).

Fáza 1. Pokyny. Chlapci, predstavte si, že každý z vás je ostrov uprostred obrovského oceánu. Ste kráľ/kráľovná na tomto ostrove. Váš ostrov je pomenovaný podľa vašej hlavnej kvality. Pripomeňme si ich.

(Moderátor s deťmi pripomína silné stránky každého účastníka.)

Takže sme si zapamätali tú najlepšiu stránku každého z nás. Teraz musíte nakresliť, ako ostrovy vyzerajú. Ak je Kráľ Ostrova hlavným Dobrým, pritiahne na svoj ostrov zlých ľudí? Samozrejme, že nie. Zhromaždí všetkých dobrých ľudí na svojom ostrove. ( Moderátorka s deťmi diskutuje o možných rozporoch v kresbách, čím deti pozitívne naladí.)

Pochopili teda všetci úlohu?

(Moderátorka zapne pokojnú hudbu. Po dokončení kreslenia deti nalepia svoje ostrovy na papier Whatman - more.)

Diskusia: rád si kreslil? Povedzte nám o svojich ostrovoch: kto tam žije, aký je tam poriadok, čo robia obyvatelia vašich ostrovov? Ktorý ostrov máš najradšej?

2. fáza Pozrite sa na naše more s ostrovmi. Je všetko v poriadku? Možno niečo chýba? Tieto ostrovy nie sú vôbec spojené, zdá sa, že ľudia ani nevedia, že existujú aj iné ostrovy. Skúsme spojiť naše ostrovy. Budeme robiť mostíky pomocou farebných nití. Vyberte si vlákno akejkoľvek farby. Teraz premýšľajte o tom, na ktorý ostrov by ste chceli postaviť most? Ak chcete spojiť ostrovy, musíte majiteľovi ostrova povedať päť dobrých slov. Ak si majiteľ ostrova myslí, že to, čo ste povedali, bolo zlé, môže odmietnuť postaviť most. Tak kto to chce skúsiť ako prvý?

Počas hry môžete reproduktorom vytvárať rôzne ťažkosti:

Kráľ zvýšil poplatok za stavbu mosta: treba povedať viac dobrých slov;

Zo stretnutia s kráľom ste onemeli: musíte povedať kompliment bez slov, to znamená ukázať gestami, ako dobre zaobchádzate s kráľom ostrova;

Prišla na teba búrka: musíš sa prikrčiť a povedať kráľovi dobré slová;

Kráľ mal problémy: jeho milovaný škrečok utiekol. Kráľ je veľmi rozrušený: najprv ho musíte utešiť a potom mu povedať dobré slová.

Diskusia: páčila sa ti hra alebo sa ti nepáčila? Na čo najradšej spomínate? Čo dôležité sa môžete v tejto hre naučiť? Čo sa môžete naučiť? Prečo sú všetky ostrovy iné?

Záver: Je ľahké povedať dobré slová, len sa musíte snažiť a premýšľať o tom. Milé slová sú pasom do každej krajiny, akéhokoľvek priateľstva. Všetci sa navzájom potrebujeme. Nikto z nás nie je horší alebo lepší ako ostatní, len sme iní, pretože máme iné hlavné vlastnosti.

Hra "záchranári" (A)

Materiály: stuhy, látka, hračka draka (veľká hračka prezlečená za draka), papier Whatman s ostrovčekmi a mostíkmi (pozri predchádzajúcu hru), sladkosti.

Predbežná príprava: je potrebné určiť javisko (miesto predstavenia), deťom treba dať látky a stuhy, aby si mohli vymyslieť kostýmy podľa svojich individuálnych vlastností.

čas: 10 minút.

Inštrukcie. Chlapci, ako si pamätáte, každý z vás je iný ako ten druhý. Teraz si zahráme rozprávku. V rozprávke bude každý konať v súlade so svojou úlohou. Takže len počúvajte a sledujte príbeh. Hneď ako budete počuť svoju kvalitu, choďte na pódium a začnite konať v súlade so svojou rolou. Takže, všetci pochopili, ako budeme hrať? Potom začnime.

V jednom veľmi veľkom oceáne boli ostrovy. Ľudia na týchto ostrovoch žili pokojne a šťastne, boli medzi sebou priatelia. Navštevovali sa cez mosty a popíjali lahodný čaj s koláčikmi a malinovým džemom. Jedného dňa zaútočil drak na ostrovy v oceáne. Začal ničiť mosty, domy a brať ľudí do zajatia. Ľudia dlho premýšľali o tom, čo by mali robiť, ako zachrániť svoj oceán pred takouto pohromou. A prišli na to. Ten silný... (čo urobil silný?) Dobrý sa rozhodol... (čo sa rozhodol urobiť dobrý?) Inteligentný skúsil... (čo skúsil šikovný?) Keď sa drak bol porazený, naši hrdinovia usporiadali hostinu pre celý svet, zablahoželali si k víťazstvu a záchrane.

Facilitátor vymenúva všetkých v triede a pýta sa, čo by robili tí, ktorí majú určité vlastnosti. Ak je v triede veľa detí, môžete zavolať jednu osobu zo skupiny s podobnými individuálnymi vlastnosťami. Po záchrane môžete dať sladkosti všetkým deťom na oslavu ich víťazstva.

Diskusia:Čo sa vám na rozprávke páčilo alebo nepáčilo? Na čo najradšej spomínate? Čo dôležité sme sa naučili z tejto rozprávky?

Záver: všetci chlapci ponúkali rôzne možnosti. Prečo sa to stalo? Pretože pre nich sú hlavnými hodnotami rôzne kvality. Ako mohol silný muž utiecť pred drakom? Alebo mohol dobrý človek zabiť draka? Veď aj drak je živý. Dobromyseľný človek by rozmýšľal, ako sa zaobísť bez obetí. Dá sa povedať, že jeden z vás je horší alebo lepší? Samozrejme, že nie. Každý sme iný, preto sa aj inak správame. Nikto z nás nie je horší alebo lepší ako ten druhý, len každý sme iný.

Hra "Dnes sme si vy a ja podobní a rozdielni..." (M)

Pozri lekciu 1.

LEKCIA 6

Rozcvička: "Posuňte stoličku" (W)

Čas: 5 minút.

Hráči plnia nasledujúcu úlohu – premiestniť stoličku z miesta na miesto: ako keby to bolo vrece zlata, ako keby to bola kaďa s vodou naplnená až po okraj, ako keby hráč kráčal po mínovom poli.

Cvičenie "Pamätať si všetko" (A)

Čas: 5 minút.

Inštrukcie. Chlapci, pred začiatkom novej lekcie si musíme spomenúť, aké dôležité veci sme sa naučili v poslednej lekcii.

Závery pre lekciu 5:

Každý človek má svoje silné stránky.

Silné stránky každého sú iné.

Každý človek je zaujímavý.

Práca s rozprávkou (A)

Čas: 5 minút.

Námorníci dlho rozmýšľali, ako sa dostanú z ľadu. Nikto nechcel ísť do vojny ako prvý, každý sa považoval za najlepších. Tak sedeli, kým ich loď nezamrzla v ľade. Začali mrznúť, jedlo sa míňalo. Jeden po druhom sa pokúšali zachrániť loď pred ľadom, ale boli vyčerpaní, a to bolo všetko. Sadli si každý na seba pozrel na priateľa, povzdychol si a hneď povedal: „Každý z nás je dobrý v jednej veci, jeden bez druhého sa nezaobídeme. Obchodník povedal správne: len spolu sme silní.

Začali uvažovať, ako sa dostať z ľadu: „Ty, silák, vytiahneš loď z ľadu a ty, remeselník, rozdrvíš ľad sekerou, ty, veselý, budeš. zabávaj nás, aby sa nám lepšie pracovalo, ty, poslucháč, počúvaj, keď budú kačice lietať, aby sme si dali teplé jedlo, a ty, strelec, zastreľ kačice a daj ich do hrnca.“ Tak sme sa dohodli. Pochopili, že dobré bratstvo je lepšie ako bohatstvo.

Pracovali jeden deň, pracovali druhý a na tretí som počul chýr, že prichádza jar, vietor nesie teplo. Námorníci sa potešili, začali si podávať ruky a ďakovať. Narovnali plachty a plavili sa ďalej. Začali si spomínať, čo ich naučil obchodník: „Usmievajte sa a volajte sa po mene, nešetrite na seba láskavými slovami. Pamätajte: každý je dobrý svojím vlastným spôsobom, ale spolu ste silní."

Na lodi vládol pokoj a ticho. Každý sa stará o svoje veci, každý si pomáha, hovorí o svojich ženách a deťoch. Plavili sa teda na miesto, kde morská príšera zožrala obchodníka. Pozerajú sa a neveria vlastným očiam. Uprostred mora sa týči ostrov. Na ostrove je veža. Námorníci vystúpili na breh a boli ohromení: obchodník prichádzal k nim, živý a nezranený. Ponáhľali sa k obchodníkovi a začali sa pýtať, ako sa mu podarilo uniknúť netvorovi. Obchodník hovorí: „To monštrum ma ťahalo na dno mora. Poobzerala som sa okolo seba, ale naokolo nikto nebol. Jedno monštrum žije v hlbinách mora. Bolo mi ľúto toho monštra; pre jedného to nie je ľahké. A milé slovo roztopí ľady. Srdce netvora sa roztopilo a začalo sa usmievať. Oslobodilo ma to a dokonca mi to dalo ostrov. To je všetko, bratia, je lepšie žiť v mieri a láskavosti."

A námorníci rozprávali obchodníkovi o svojich dobrodružstvách. "My," hovoria, "tiež sme si uvedomili, že priateľ je cennejší ako zlato."

Diskusia:Čo sa vám na rozprávke páčilo alebo nepáčilo? Na čo najradšej spomínate? Čo dôležité pochopili námorníci v rozprávke?

Závery: tím sa stáva silným iba vtedy, keď sa všetci navzájom rešpektujú, komunikujú a správajú sa k sebe dobre.

Cvičenie "metla" (M)

Materiály: metla.

čas: 5 minút.

Inštrukcie. Chlapci, určite všetci poznáte príbeh Leva Nikolajeviča Tolstého, v ktorom jeho otec navrhol bratom zlomiť metlu, no nepodarilo sa im to. Keď bola metla rozložená na tyče, bratia ich ľahko zlomili. Teraz sa pokúsime urobiť rovnaký experiment. Naša trieda je metla. ( Moderátor predvádza metlu a snaží sa ju zlomiť. Potom vyzve jedno z detí, aby to skúsilo.) Metla je veľmi pevná, je ťažké ju úplne zlomiť. Ale ak vytiahneme jednu vetvičku naraz, s touto úlohou si ľahko poradíme. ( Moderátorka predvádza a vyzve deti, aby si vyskúšali lámanie vetvičiek.) Aký záver môžeme vyvodiť z tejto skúsenosti? Je to tak, keď sme spolu, sme silní, ale keď sme sami, sme slabí. Povedz mi, je možné pozametať podlahu vetvičkou metly? Pokúsiť sa. ( Vedúci dáva vetvičky niekoľkým deťom, skúšajú.) Môžete, samozrejme, ale o týždeň budeme zametať triedu. Ak spojíme všetky prúty do metly, triedu môžeme bez problémov pozametať za päť minút. Aký záver môžeme vyvodiť? Ak niečo urobíme všetci spolu, urobíme to rýchlo, ale sami to možno nezvládneme.

"Hororové príbehy" (A)

Materiály: stuhy, látka, stoličky, šatky.

Predbežná príprava: je potrebné určiť javisko (miesto predstavenia, aby bolo bezpečné), deťom treba dať látky a stuhy, aby si sami vymysleli kostýmy podľa svojich individuálnych vlastností.

čas: 10 minút.

Inštrukcie. Chlapci, ako si pamätáte, každý z nás je iný ako ten druhý. Teraz si zahráme „Scary Stories“. V týchto príbehoch bude každý konať v súlade so svojou úlohou, svojou hlavnou kvalitou. Spojíme sa do skupín po 5-6 ľudí a predvedieme si scénku. Scény budú pre každého iné. Musíte ukázať, ako sa človek zachová, ak sa ocitne v určitej situácii a kto má hlavnú vlastnosť, napríklad inteligenciu. Pamätáte si, že naša hra sa volá „Scary Stories“? Aká je hlavná farba v takýchto príbehoch? Presne tak, čierna. Takže keď príde čas na predvedenie paródie, zaviažem ti oči. Ako táto scéna skončí, bude záležať len na vás.

Scény

V jednej čierno-čiernej krajine bola čierno-čierna škola. V tejto čierno-čiernej škole bola čierno-čierna trieda. Deti študovali v tejto čierno-čiernej škole. Jedného dňa boli večer zamknuté v triede a ich mamy ich nevedeli nájsť. Tieto deti ste vy. Ako budete postupovať?

V jednej čiernej, čiernej krajine boli čierne, čierne džungle. V čiernej, čiernej džungli bola čierna, čierna jama. Cestovali ste čiernou, čiernou džungľou a spadli ste do čiernej, čiernej jamy. Čo budeš robiť?

V jednej čierno-čiernej krajine bolo čierno-čierne more. Na čiernom, čiernom mori bola čierna, čierna búrka. Cestovali ste na čierno-čiernej lodi, dostali ste sa do čierno-čiernej búrky, vaša loď havarovala, teraz sedíte na veľkej doske uprostred oceánu. Čo budeš robiť?

V jednej čierno-čiernej krajine bola čierno-čierna exkurzia. Išli ste na čierno-čiernu exkurziu a stratili ste sa v čierno-čiernom meste. Čo budeš robiť?

Komentár pre moderátora. Ak deti neprejavia iniciatívu, prednášajúci môže navrhnúť osnovu prejavu: nastala situácia – čo urobí každý z účastníkov (čo urobia silní, láskaví atď.)? Po každej scéne je potrebné od detí zistiť, či herci zahrali svoje úlohy správne? Zodpovedala rola hlavnej kvalite herca? Ako by ste mali hrať? Ako by ste pokračovali v tomto príbehu?

Diskusia: Páčilo sa vám to alebo vás to nebavilo hrať? Aké dôležité veci ste sa v tejto hre naučili? Prečo sa všetci herci správali inak?

Závery: Každý človek bude mať iné hlavné hodnoty, názory, myšlienky, takže všetci ľudia sa v rovnakej situácii správajú inak.

Kreslenie "Moja nika" (A)

Materiály: kresba okraja lesa (pozri prílohu 3), obrázok na demonštráciu prírodných vzťahov, výklenky (pozri prílohu 4).

čas: 10 minút.

Inštrukcie. Ako viete, každá časť prírody má svoje vlastné miesto. V lese rastú stromy, na zemi je tráva, vtáky lietajú vysoko na oblohe a zvieratá žijú v norách. ( Moderátor ukazuje obrázok prírodných výklenkov.) Našu triedu si možno predstaviť aj ako súčasť prírody, napríklad okraj lesa. Na jednej strane je les a na druhej strane je pole. V lese je veľa rôznych tvorov: hmyz, zvieratá, vtáky; rastú stromy, tráva, kvety. Každý z nich má svoje miesto. Napríklad motýľa by nikdy nenapadlo vyletieť vyššie ako vtáky a nedokázal by to. Strom nikdy nechce byť nižší ako kvet. Všetky rastliny a živé bytosti žijú pokojne, bez toho, aby sa navzájom rušili, pretože každý má svoj vlastný výklenok, svoje vlastné miesto v prírode, ktoré nikto nemôže obsadiť.

Ponúkam vám zaujímavú prácu: predstavte si, že naša trieda sú zvieratá a rastliny z okraja lesa. ( Moderátor dá deťom kresbu okraja lesa.) Pozrite sa pozorne na seba. Čo si myslíš, aké zviera, hmyz, rastlina, vták? rozmyslal si nad tym? Teraz začnite kresliť. Nezabudnite sa podpísať, kto je kto. Inak by ste mohli byť zmätení. ( Po nakreslení deti ukážu svoje kresby a sprevádzajú ich komentármi..)

Diskusia:Čo sa ti páčilo alebo nepáčilo? Ktorá kresba sa vám zdá najzaujímavejšia? V čom sú si kresby podobné?

(Ak existuje trend vo vzťahu k dieťaťu - niekoľko ľudí mu pridelilo rovnaké miesto alebo rovnakú postavu, potom je potrebné sa k tomu vyjadriť.)

Čo myslíte, prečo sa stalo, že viacerí ľudia videli v niekom jedného vtáka, zviera? Aké závery môžeme vyvodiť?

Závery: Keď má človek svoj domov, svoje miesto, žije si veľmi pokojne. Vaša kvalita je váš domov, kam nikto nevstúpi bez opýtania. Každý z vás má v triede svoje miesto: toto je váš stôl. Bolo by veľmi nepríjemné, keby vás zakaždým premiestnili: nemali by ste kam odložiť zošity a učebnice, schovať hračky či svoje tajomstvá. Prišli by ste do školy a nevedeli by ste, kam vás zaradia. Ak majú všetky deti doma svoje lavice, ale vy nie, bude pre vás príjemné chodiť do školy?

Vaša hlavná kvalita je stála, rovnako ako vaše meno. Bolo by nepríjemné, keby sa to stále menilo: večer sa voláte Vasja a ráno by ste sa zobudili a nevedeli, ako sa voláš. Tiež vaša hlavná vlastnosť je niečo, čo vám nikto nemôže vziať. Ste kráľom inteligencie, krásy alebo rýchlosti. Neexistuje dobrá alebo zlá kvalita, lepšia alebo horšia, hlavná alebo posledná. Koho napríklad poslať na súťaž krásy? Samozrejme, kráľovná alebo kráľ krásy. Mal by byť kráľ mysle poslaný na bežecké súťaže? Pochybujem, že príde prvý. Hlavnou kvalitou je vaše meno, váš domov. Každý človek potrebuje byť v niečom šéf.

Komentár pre moderátora. Ak majú účastníci čas a energiu, môžete prácu vykonávať ďalej: diskutujte s deťmi o tom, aké je každé dieťa v triede zviera, vták, rastlina, hmyz. Napíšte to na tabuľu. Povedzte, kde každá z menovaných postáv žije, v akom výklenku, v akom dome. Požiadajte deti, aby vytvorili nové kresby s prihliadnutím na získané informácie. Ďalej porovnajte obrázky. Stávajú sa viac podobnými. Diskusia prebieha podľa rovnakého vzoru. Môžeme skonštatovať, že druhé kresby sú pokojnejšie a zaujímavejšie na pohľad, pretože každý má svoje miesto. Je to spôsobené tým, že každého dávame do vlastných domov.

Hra „Ako budeme komunikovať“ (A)

Čas: 5 minút.

Inštrukcie. Chlapci, veľa sme sa rozprávali o tom, ako musíme v triede komunikovať, aby sa všetci cítili dobre a pohodlne. Poďme si zahrať nejaké scény a uvidíme, čo znamená príjemná a nepríjemná komunikácia. ( Moderátorka si do rolí vyberá deti. Po každých dvoch scénach si musíte položiť otázku: v čom sú tieto scény odlišné?) Pozreli sme sa na to, ako môžete komunikovať. Poďme premýšľať o tom, ako komunikovať, aby boli účastníci rozhovoru spokojní?

(Facilitátor diskutuje o vzorcoch interakcie medzi spolužiakmi a robí si krátke poznámky na tabuľu. Pre prezentujúceho je užitočné uložiť si body zvýraznené s deťmi pre budúcu prácu..)

Situácie pre scény: príjemný a nepríjemný hosť, predavač, „nové dieťa“ v triede.

Vzorový zoznam pravidiel komunikácie:

Úsmev;

Zavolajte podľa mena;

Hovorte láskavé slová;

Vymýšľajte spoločné hry;

Rešpektovať sa navzájom;

Pamätajte, že každý je dobrý svojím vlastným spôsobom;

Aby sme si navzájom pomáhali.

Hra „Ty a ja sme si dnes podobní a nepodobní...“ (M)

Pozri lekciu 1.

Blok č. 3. Téma: „Buďme priateľmi so všetkými!“

Cieľ: motivácia pre spoločné konštruktívne aktivity.

Úlohy: uvedomenie si potreby konštruktívnej komunikácie, demonštrácia pozitívnych stránok priateľstva; zmena postojov ku konštruktívnej komunikácii, rozvoj modelu konštruktívnej vnútroskupinovej komunikácie; integrácia získaných vedomostí a zručností.

LEKCIA 7

Rozcvička "Siamské dvojčatá" (W)

Čas: 5 minút

Siamské dvojčatá sú dvaja ľudia, ktorí zdieľajú niektoré časti svojho tela. Hráči sú vyzvaní, aby sa rozdelili do dvojíc a stali sa takými dvojčatami: pravá ruka jedného a ľavá ruka druhého by mali zostať voľné. Potom musia chvíľu plniť jednoduché úlohy: zapáliť sviečku zápalkami, navliecť ihlu, zaviazať šnúrku na topánkach. Vyhráva ten pár, ktorý to dokázal rýchlejšie ako ostatní.

Cvičenie „Pamätaj si všetko“ (A)

Čas: 5 minút.

Inštrukcie. Pred začatím novej lekcie si musíme spomenúť, aké dôležité veci sme sa naučili v poslednej lekcii?

Závery pre lekciu 6:

Spolu sme silní.

Máme iné hlavné vlastnosti, preto sa aj inak správame.

Každý má svoj vlastný výklenok, svoj domov, kde sa cíti byť pánom.

Práca s rozprávkou (A)

čas: 5 minút.

Na ostrove začali žiť námorníci. Každý dostal svoju domácnosť: postavil si dom a priviedol si ženu. Žili spolu a pomáhali si. Málokedy sa hádali. Ak sa pohádajú, idú sa ospravedlniť. A tak si ich jedného dňa zavolá obchodník do svojho sídla a hovorí: „Bratia, veľa sme sa plavili, zažili sme veľa vecí, ale ja sa musím venovať obchodníkom. Nie pre službu, ale pre priateľstvo - pomôžte mi, pomôžte mi riadiť loď."

Námorníci súhlasili, sami cítia, že nečinne sedeli, chcú ísť k moru, dýchať slaný vzduch. Zhromaždili sa a plávali. Dlho sme sa plavili a videli sme všelijaké cudzie divy. Došla im voda a začali rozmýšľať, kde doplniť zásoby. Zrazu sa z ničoho nič objaví ostrov. Námorníci vystúpili na breh a boli ohromení: všetky domy boli špinavé, schátrané, ľudia chodili bez toho, aby sa na seba pozreli, ohŕňali nosom.

Tu sa zjaví dáma: „Som kráľovná ostrova,“ hovorí. Moje meno je Ya. Čo chceš v mojom kráľovstve? Prečo ma otravuješ? Námorníci odpovedajú, že potrebujú len nabrať vodu... Kráľovná hovorí: „Mám ťa rada, zostaň. A ty, obchodník, poď so mnou a rozprávaj mi príbehy!"

Obchodník súhlasil. Rozprávkové príbehy rozpráva kráľovnej deň, druhý... Na tretí deň kráľovná hovorí: „Choď, obchodník, odpočívaj, inak si asi unavený...“ Kupec s radosťou súhlasil. Samotná kráľovná sa išla pozrieť, čo robia a čo robia námorníci. Prišla a uvidela zvláštny obraz: všetci námorníci spoločne opravovali loď, nikto neohŕňal nos, nikto si nepovedal urážlivé slová. Bola prekvapená. "Poďme sa zmeniť," hovorí. Vezmem ti priateľstvo a na oplátku ti dám všetko, čo chceš: poklady, drahé kamene, budeš bohatší ako králi. Každý z vás si kúpi ostrov a bude na ňom vládnuť.“

Námorníci sa na seba pozreli a začali sa zaujímať. Najprv jeden a potom všetci ostatní súhlasili. Kráľovná I im vzala priateľstvo.

Tí, ako všetci obyvatelia ostrova, začali nad sebou ohŕňať nos a chváliť sa svojimi zásluhami. Obchodník sa zobudil, odišiel na loď a bol čas pripraviť sa na cestu. Prichádza a vidí: všetci námorníci sa spolu nerozprávajú, loď nie je pripravená na plavbu. Obchodník bol naštvaný. Pozerá, kráľovná I stojí vedľa neho, usmieva sa na každého, hovorí milé slová, želá mu zdravie. Obchodník všetkému rozumel. Námorníci nevydržali skúšku bohatstva a vzdali sa priateľstva.

Prikázal pripraviť loď na plavbu: „Všetky moje slová boli márne. Nerozumel si, koľko bohatstva a moci si dal kráľovnej."

Diskusia:Čo sa vám na rozprávke páčilo alebo nepáčilo? Čo si pamätáš? Čo dôležité ste sa naučili z tejto rozprávky? Ako rozumiete slovám obchodníka, že priateľstvo je sila a bohatstvo?

Hra „Kto sú „priatelia“? (A)

Pomôcky: obrázky s postavičkami (listy nájdete v prílohe 5), hracie pole (pozri prílohu 6), kocka, žetóny, šál, karty s nápisom „Priateľ“, prázdne karty, lopta.

čas: 20 minút.

Podmienky hry:

Dostaňte sa na koniec a pozbierajte čo najviac priateľov.

Všetci sa striedajú, hádžu kockou a posúvajú žetón o určitý počet polí.

V niektorých bunkách sú úlohy. Ak túto úlohu splníte správne (v súlade s výchovnými cieľmi – spoločensky žiadúce správanie), tak získate priateľa. Ak je to nesprávne (opäť v súlade s výchovnými cieľmi), potom priateľa nezískate. Priatelia sú reprezentovaní obrázkami.

Ak je detí veľa, môžete ich spojiť do skupín 2–4 osôb.

Text

Bol raz jeden chlapec. Najobyčajnejší chlapec: študoval v škole. Rád hrával futbal, cez prestávky behal po školskej chodbe a občas sa pobil s inými chlapcami. Len jedna vec ho zmiatla: zdalo sa, že je priateľom so všetkými a všetci sa zdalo, že sú priatelia s ním, ale nemal PRIATEĽA. Pravý priateľ. Veľmi ho to znepokojovalo, aj keď to nedal najavo.

Raz večer prišiel zo školy, navečeral sa a išiel spať. Ale nemohla som zaspať. Ležal som tam a hľadel na strop. Zrazu zo stropu vyletel Tieň. Chlapec bol vystrašený. Ale Tieň povedal láskavým hlasom:

Neboj sa! Poď so mnou do čarovnej krajiny. Možno tam nájdete odpoveď na otázku: "Ako nájsť skutočného priateľa?" No, ideme?

Tieň povedal tieto slová tak láskavo a tak pokojne, že chlapcov strach úplne zmizol a on súhlasil. Potom Tieň zamával rukami a leteli. Chlapec nechápal, aký dlhý alebo krátky bol ich let. „Mäkké pristátie! - povedal Tieň, - teraz budeš cestovať sám! V tom istom momente chlapec spadol z neba na čistinku:

"Mohol si ma varovať, že to bude bolieť," zamrmlal a šúchal si pomliaždené kolená.

Tak, chlapci, ocitli sme sa v čarovnej krajine, kde nás čakajú dobrodružstvá. Kto si pamätá cieľ našej cesty? Prečo sme išli do čarovnej krajiny? Správne odpovedať na otázku: "Ako nájsť skutočného priateľa?" Budeme cestovať takto: máme ihrisko, kocku a farebné žetóny. Hádžeme kockou a cestujeme toľko buniek, koľko je bodiek na kocke. Náš cieľ: prísť do cieľa a nájsť si čo najviac priateľov. Cestou stretneme rôznych hrdinov, budú klásť ťažké otázky a úlohy, ktoré budeme musieť splniť. Ak úlohu splníme správne, tento hrdina sa s nami spriatelí.

Situácie na diskusiu

Wolf

1) Skutočný priateľ je niekto, kto vám vždy umožní kopírovať domáce úlohy a testy. Prečo pracovať na vlastnú päsť, keď môžete kopírovať od priateľa? Na to sú priatelia. Záver: priateľ vám pomáha pochopiť, ale nedáva vám pripravené odpovede.

2) Skutočný priateľ je niekto, kto mi vždy pomôže poraziť nepriateľa. Aj keď sa k tomuto človeku správa dobre, aj tak ho musí udrieť. Inak sa s ním nebudem kamarátiť. Záver: priatelia nie sú povinní pomáhať v boji.

3) Skutočný priateľ je ten, kto ma varuje pred nebezpečenstvom. Ja sa napríklad v triede stále správam zle: hrám sa, škerím sa. Ak kamarát počuje, že mi učiteľ chce dať zlú známku, mal by mi povedať, aby som si schoval denník. Záver: priateľ je ten, kto mi zabráni robiť zlé veci.

4) Skutočný priateľ je ten, kto sa so mnou vždy podelí o niečo chutné. Aj keď nemáš dosť sladkostí, musíš mi ich dať. Záver: priateľ môže zdieľať, alebo si môže všetko nechať pre seba. Je to jeho právo.

Medveď

1) Skutočný priateľ je ten, ktorý vám pomôže prekonať ťažkosti. Napríklad veľmi chcem hrať loptu. A niekto už hrá loptu. Môj priateľ a ja musíme vziať loptu preč. Záver: priateľ navrhne inú verziu hry.

2) Skutočný priateľ je ten, kto je tučnejší ako ja. Vždy sa na ňom dá smiať. Záver: Nie je dobré smiať sa svojim priateľom.

3) Skutočný priateľ je ten, kto sa ma bojí a robí všetko, ako chcem. Záver: priatelia by sa nemali báť jeden druhého.

4) Skutočný priateľ je ten, kto ma vždy počúva a robí všetko tak, ako hovorím. Napríklad mu poviete: nepočúvajme učiteľa v triede, urobí to. Ak vám dajú zlú známku a rodičov zavolajú do školy, je to v poriadku. Záver: priateľ môže mať svoj vlastný názor.

Zajac

1) Skutočný priateľ je ten, kto vie rýchlo bežať. Takýto kamarát sa dá vždy presvedčiť, aby zobral loptu, utiekol a schoval ju. Záver: priateľ by nemal robiť zlé veci kvôli priateľstvu.

2) Skutočný priateľ je ten, kto je silnejší ako ja, ktorý sa ma vždy zastane. Napríklad som niekoho nazval a sľúbili, že ma zbijú. Prídem a poviem kamarátovi, že ma chcú len poraziť. Priateľ ich porazí ako prvý. Záver: priateľ nie je povinný chrániť tyrana.

3) Skutočný priateľ je ten, kto mi vždy ustúpi. Napríklad chcem hrať tag a môj priateľ sa chce hrať na skrývačku. Priateľ by mal vždy hrať moje hry. Záver: priatelia by si mali navzájom vypočuť názory.

4) Skutočný priateľ je ten, kto mi vždy dá svoje sladkosti. Starám sa o jeho zuby. Radšej by som mal zlé zuby. Záver: priateľ nesmie zdieľať.

Korytnačka

1) Skutočný priateľ je ten, ktorý ma vždy dáva na prvé miesto. Má ma môj priateľ ľutovať? Tak nech mi dá tie medaily, inak sa rozplačem a prestanem sa s ním kamarátiť. Záver: priateľ môže byť v niečom lepší ako vy.

2) Skutočný priateľ je ten, kto nikdy nevyrieši problémy lepšie ako ja, kto pozná všetky pravidlá ruského jazyka lepšie ako ja. Veď sa urazím, ak bude môj priateľ lepší ako ja. Vo všetkom musíme byť rovnakí: v inteligencii, v sile. Záver: priateľ môže byť v niečom lepší ako vy.

3) Priateľ je ten, kto vám vždy dovolí hrať sa s vašimi hračkami. Aj keď chce hrať sám seba, musí mi ich najprv dať. Inak bude lakomý! Záver: priateľ sa nemusí vždy poddávať.

4) Priateľ je ten, komu veci beriem bez dovolenia. Ak sme priatelia, tak prečo žiadať o povolenie? Záver: musíte požiadať svojich priateľov o povolenie.

Dievča

1) Skutočný priateľ je ten, kto ma vždy pochváli. Prečo potrebujete priateľov, ktorí hovoria zlé veci? Napríklad, že klamať nie je dobré. Záver: priatelia majú právo vás súdiť.

2) Priateľ je niekto, kto ťa vždy pozve na narodeninovú oslavu. Ak ma pozveš na svoje narodeniny, dnes si s tebou zahrám. Záver: priateľstvo sa nedá kúpiť, treba si ho zaslúžiť.

3) Priateľ je ten, kto vždy dáva darčeky. Ak mi nedáš nálepku, cukrík alebo auto, nebudem s tebou kamarát! Záver: priateľstvo sa nedá kúpiť, treba si ho zaslúžiť.

4) Skutočný priateľ je ten, ktorý ma vždy udržiava v poriadku a čistote. Na stole mi ležia napríklad knihy, zošity, obaly od cukríkov a hračky. Môj priateľ vždy všetko úhľadne odloží, zatiaľ čo ja hrám cez prestávku. Záver: priateľ nie je upratovač, musíte si upratať svoj neporiadok.

Drak

1) Skutočný priateľ je ten, kto súhlasí s tým, že urobí zlé veci. Napríklad čmárať do zošitov iných dievčat a potom sa smiať, ako plačú! Záver: priateľ nie je povinný s vami robiť zlé veci.

2) Skutočný priateľ je ten, kto so mnou ubližuje slabým. Môže byť aj potrestaný! Záver: priateľ nie je povinný s vami robiť zlé veci.

3) Skutočný priateľ je ten, ktorý nikdy nepovie dospelým o mojich zlých skutkoch. Aj keď som plánoval urobiť niečo veľmi zlé, napríklad ukradnúť telefón. Záver: priateľ by vám mal zabrániť v tom, aby ste urobili niečo zlé.

4) Skutočný priateľ je ten, kto mi vždy verí. Aj keď ho oklamem, stále mi musí veriť. Jem napríklad cukríky, mám ich o sto viac. Priateľ si vypýta sladkosti a ja poviem, že už nemám. Priateľ by sa tým nemal uraziť. Záver: priatelia majú právo navzájom si nedôverovať.

Fox

1) Skutočný priateľ je ten, kto je priateľom iba so mnou. Ak sa priateľ priatelí s ďalšími piatimi ľuďmi, môže moje tajomstvo niekomu prezradiť. Záver: priateľ môže byť priateľom s kýmkoľvek.

2) Skutočný priateľ je ten, kto kričí o našom priateľstve. Ten, kto kričí najviac, je najlepší priateľ. Záver: skutočné priateľstvo sa nedá určiť podľa hlasitosti kriku.

3) Skutočný priateľ je ten, kto nemá pred priateľom žiadne tajomstvá. Skutoční priatelia si povedia všetko. Záver: Priatelia môžu mať tajomstvá.

4) Skutočný priateľ je ten, kto je hlúpejší ako ja. Vždy ho môžete oklamať. Záver: nemôžete oklamať svojich priateľov.

Úlohy
(moderátor môže nominovať hráča v akomkoľvek poradí)

1. „Povedz milé slová.“ Vodič (ten, ktorého čip leží v príslušnej bunke hracieho poľa) sa pozorne pozrie na každého študenta v triede. Aké milé slová by ste povedali každému? Povedz im.

2. "Nájdi ruku svojho priateľa so zaviazanými očami." Šofér si vyberie kamaráta. Cíti jeho ruku. Potom má zaviazané oči. Ostatní účastníci natiahnu ruky dopredu. Vodič musí cítiť každú ruku a nájsť svojho priateľa. Keď si vodič uvedomí, že našiel kamarátovu ruku, môže si odviazať oči.

3. „Hádaj, kedy sa priateľ dotkne.“ Šofér si vyberie kamaráta. Priateľ ukazuje, ako sa dotkne ramena vodiča. Vodič sedí na stoličke chrbtom k triede. Zaviaže si oči šatkou. Ostatní účastníci sa striedavo približujú k vodičovi a kladú mu ruku na rameno. Keď vodič cíti, že sa ho priateľ dotýka, musí povedať: „Stoj! Potom odviaže oči a pozrie sa, či sa správne identifikoval.

4. "Uhádni podľa slov, kto je tvoj priateľ." Každý účastník (okrem vodiča) dostane malé kartičky: iba jeden hovorí „Priateľ“, ostatné sú prázdne. Všetci účastníci musia povedať frázu: "Som tvoj priateľ." Vodič musí podľa výrazu tváre a intonácie určiť, kto je jeho kamarát. Je užitočné viesť diskusiu: Ako priatelia hovoria o priateľstve? (Sebavedome sa pozerá do očí.) Ako sa cítia?

5. "Uhádni, kto je tvoj priateľ, podľa jeho úsmevu." Schéma je ako v bode 4. Vodič musí podľa úsmevu určiť, kto je jeho priateľ. Je užitočné viesť diskusiu: ako sa usmieva váš priateľ? Ako sa jeho úsmev líši od ostatných úsmevov? (Otvorené, radostné.)

6. "Podľa stisku ruky uhádni, kto je tvoj priateľ." Schéma je ako v odseku 4. Vodič musí podaním ruky určiť, kto je jeho priateľ. Je užitočné viesť diskusiu: ako si priatelia podávajú ruky? (Sebavedomý, silný.)

7. "Dajte darček priateľovi." Pozrite sa pozorne na svojich susedov vpravo. Aký darček by podľa vás chceli dostať? Povedzte im, čo dáte. Po prijatí darčekov je zvykom povedať „Ďakujem“.

8. "Dar bez slov." Aký darček by podľa vás chceli dostať susedia napravo? Dajte im darček, ale nemôžete použiť slová, môžete len gestami ukázať, čo chcete dať. Sused sa snaží pochopiť, čo mu dávajú. Po prijatí darčekov je zvykom povedať „Ďakujem“.

1. Ktoré zviera je väčšie – kôň alebo pes?
Kôň = 0 bodov,
nesprávna odpoveď = -5 bodov.

2. Ráno raňajkujete a poobede...
Poďme na obed. Jeme polievku, mäso = 0 bodov.
Máme večeru, spánok a iné chybné odpovede == -3 body.

3. Cez deň je svetlo, ale v noci...
Tmavé = 0 bodov,

4. Obloha je modrá a tráva...
zelená == 0 bodov,
nesprávna odpoveď = -4 body.

5. Čerešne, hrušky, slivky, jablká... čo sú to? .
Ovocie = 1 bod,

6. Prečo závora spadne pred prejazdom vlaku?
Aby sa predišlo zrážke vlaku s autom. Aby nikto
zrazený vlakom (a pod.) - 0 bodov
Nesprávna odpoveď === -1 bod.

7. Čo sú Moskva, Rostov, Kyjev?
Mestá = 1 bod.
Stanice = 0 bodov.
Nesprávna odpoveď = -1 bod.

8. Aký čas ukazujú hodiny (ukazujú na hodinách)?
Dobre zobrazené = 4 body.
Zobrazuje sa len štvrť, celá hodina, štvrť a hodina, správne = 3 body.
Nepozná hodiny = 0 bodov.

9. Malá krava je teľa, malý pes je...,
malá ovečka je...?
Šteniatko, jahňa = 4 body,
iba jedna odpoveď z dvoch = 0 bodov.
Nesprávna odpoveď = -1 bod.

10. Podobá sa pes skôr na kura alebo mačku? V čom sú si podobné, čo majú spoločné?
Ako mačka, lebo má aj štyri nohy, srsť, chvost, pazúry (stačí jedna podobnosť) = 0 bodov.
Pre mačku (bez uvedenia znakov podobnosti) = -1 bod.
Pre kura = -3 body.

11. Prečo majú všetky autá brzdy?
Dva dôvody (brzdenie z kopca, brzdenie v zákrute, zastavenie v prípade nebezpečenstva kolízie, úplné zastavenie po ukončení jazdy) == 1 bod.
1 dôvod = 0 bodov.
Nesprávna odpoveď (napr. bez bŕzd by nejazdil) = -1 bod.

12. V čom sú si kladivo a sekera podobné?
Dva spoločné znaky = 3 body (sú vyrobené z dreva a železa, majú rúčky, sú to nástroje, dajú sa nimi zatĺcť klince).
1 podobnosť = 2 body.

13. V čom sú si veveričky a mačky podobné?
Určenie, že ide o zvieratá, alebo uvedenie dvoch spoločných vlastností (majú štyri nohy, chvosty, srsť, vedia liezť po stromoch) = 3 body.
Jedna podobnosť = 2 body.
Nesprávna odpoveď = 0 bodov.

14. Aký je rozdiel medzi klincom a skrutkou? Ako by ste ich spoznali, keby tu ležali pred vami?
Majú rôzne znaky: skrutka má závit (závit, skrútená čiara okolo zárezu) = 3 body.
Skrutka sa zaskrutkuje a klinec sa zatĺka: skrutka má maticu = 2 body.
Nesprávna odpoveď = 0 bodov.

15. Futbal, skok do výšky, tenis, plávanie... je toto?
Šport, telesná výchova = 3 body.
Hry (cvičenia), gymnastika, súťaže = 2 body.
Nesprávna odpoveď = 0 bodov.

16. Ktoré poznáte? vozidiel?
Tri pozemné vozidlá, lietadlá alebo loď = 4 body.
Iba tri pozemné vozidlá alebo kompletný zoznam, s lietadlom alebo loďou, ale až po vysvetlení, že vozidlá sú niečo, s čím sa môžete niekam dostať = 2 body.
Nesprávna odpoveď = 0 bodov.

17. Aký je rozdiel medzi starým mužom a mladým mužom? Aký je medzi nimi rozdiel?
Tri znaky (šedivé vlasy, nedostatok vlasov, vrásky, už nemôže tak pracovať, zle vidí, zle počuje, je častejšie chorý, je pravdepodobnejšie, že zomrie ako mladý) - 4 body.
Jeden alebo dva rozdiely = 2 body.
Nesprávna odpoveď (má palicu, fajčí a pod.) = 0 bodov.

18. Prečo ľudia športujú?
Z dvoch dôvodov (aby boli zdraví, otužilí, silní, aby boli pohyblivejší, stáli rovno, neboli tuční, chcú dosiahnuť rekord atď.) = 4 body.
Jeden dôvod = 2 body.
Nesprávna odpoveď (byť schopný niečo urobiť) = 0 bodov.

19. Prečo je zlé, keď sa niekto vyhýba práci?
Ostatné musí fungovať za neho (alebo výraz, že v dôsledku toho trpí niekto iný). Je lenivý. Zarába málo a nemôže si nič kúpiť = 2 body.
Nesprávna odpoveď = 0 bodov.

20. Prečo potrebuješ nalepiť známku na obálku?
Takto sa platí za odoslanie, prepravu listu = 5 bodov.
Druhý by musel zaplatiť pokutu - 2 body.
Nesprávna odpoveď = 0 bodov.

Po ukončení prieskumu sa výsledky vypočítajú na základe počtu bodov dosiahnutých za jednotlivé otázky. Kvantitatívne výsledky tejto úlohy sú rozdelené do piatich skupín:

Skupina 1 - plus 24 alebo viac

Skupina 2 – plus 14 až 23

Skupina 3 - od 0 do 13

Skupina 4 - od mínus 1 do mínus 10

Skupina 5 – menej ako mínus 11

Podľa klasifikácie sa prvé tri skupiny považujú za pozitívne. Deti, ktoré dosiahnu skóre od plus 24 do plus 13, sa považujú za pripravené školstvo.

Celkové hodnotenie výsledkov testov

Deti, ktoré v prvých troch podtestoch získajú tri až šesť bodov, sa považujú za pripravené na školu.

Skupina detí, ktoré získali sedem až deväť bodov, predstavuje priemernú úroveň rozvoja pripravenosti na školské učenie.

Deti, ktoré získali 9-1 1 bod, vyžadujú ďalší výskum, aby získali objektívnejšie údaje.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať skupine detí (zvyčajne jednotlivým deťom), ktoré dosiahli 12-15 bodov, čo predstavuje vývoj pod normou. Takéto deti potrebujú dôkladné individuálne vyšetrenie inteligencie, rozvoj osobnostných a motivačných vlastností.

Často sa čudujeme, ako sa dvojičky líšia od dvojčiat, keď vidíme podobného brata a sestru. Prečo niektoré nazývame dvojčatami a iných dvojčatami? Aký je v skutočnosti rozdiel a vlastnosti týchto identických ľudí?

Medzi vedcami neexistuje nič také ako „dvojičky“. Používa sa iba vedecký termín „dvojičky“. Ak sa pozriete do svojej školskej učebnice biológie, spomeniete si, že nenarodené dieťa sa vyvíja v oplodnenom vajíčku. Existujú identické (monozygotné) a bratské (dizygotické, trizygotické atď.) embryá.

Hlavný rozdiel: v počatí!

Ako sa v prvom rade líšia dvojčatá od dvojčiat? Špeciálny proces počatia. Myšlienka je, že rôzne bunky sú oplodnené samostatnými spermiami. Gynekológovia tomu hovoria viacpočetné tehotenstvo. Keď sa vajíčko rozdelí na niekoľko buniek, najčastejšie sú počaté dve, jednovaječné dvojčatá. Vývoj plodu prebieha oddelene, hoci k počatiu došlo vďaka jednej spermii. A bratské dvojčatá sú nevedecký názov pre dvojičky. Vyvíjajú sa v rôznych oplodnených vajíčkach. Jednoducho povedané, oddelené samčie bunky takmer súčasne oplodnia dve rôzne samičie bunky.

Dvojčatá sú spravidla rovnakého pohlavia, ale dvojčatá nie sú. Práve dvojičky, chlapec a dievča narodené v rovnakom čase, boli nazývané kráľovskými dvojčatami. Dvojčatá majú tiež identický tvar a farbu očí, tón pleti a štruktúru vlasov. Dvojčatá najčastejšie duplikujú svoje črty, ale nemusia byť o nič viac podobné ako brat a sestra, ktorí sa narodili krátko od seba.

Z genetického hľadiska existuje oveľa viac rozdielov a podobností. Identické embryá majú rovnakú sadu génov, krvnú skupinu a Rh faktor. Dokonca aj odtlačky prstov sa zhodujú. Ak budú musieť niekedy podstúpiť transplantáciu orgánu, operácia bude s najväčšou pravdepodobnosťou úspešná. Pre bratov sú takéto zámeny nezlučiteľné, pretože v biologickom zmysle sú úplne odlišné.

Aká je pravdepodobnosť, že budete mať dvojičky?

Väčšinou je to vec náhody. Genetici stále nedokážu spoľahlivo určiť, aké by malo byť poradie génov pre ich počatie. Existuje názor, že častejšie sa to deje na strane matky a prenáša sa z babičky na vnučku. Vedci však už prišli na niekoľko overených faktov, podľa ktorých sa zvyšuje pravdepodobnosť dvojčiat.

Jednovaječné dvojčatá sa rodia približne raz za 3-4 tisíc pôrodov. Dvojčatá sú počaté v pomere 1 z 90 pôrodov. Ale v poslednej dobe štatistiky pribúdajú a tie druhé sa rodia oveľa častejšie.

Dá sa na ultrazvuku zistiť rozdiel medzi dvojčatami a dvojčatami?

Áno môžeš. Ale iba vtedy, ak sa vajíčko pred implantáciou rozdelilo na dve časti. V opačnom prípade bude obrázok pri vyšetrení vyzerať, ako keby žena nosila dvojčatá a môžu sa narodiť dvojčatá.

Rozdiel nie je vždy vidieť v štruktúre plodu počas tehotenstva. Rozdiel je možné zaznamenať, ak sú embryá rôzneho pohlavia. Ani tu si však človek nemôže byť úplne istý, pretože po pôrode je jasné: narodili sa dvojičky, hoci ultrazvuk určil dvojičky podľa pohlavia embryí.

V čom sa líši výchova dvojčiat a dvojčiat?

Po počatí a narodení čaká bábätká ťažká cesta – rásť a dospievať. Vzhľadom na to, že takéto deti sú výnimočné, ich výchova by mala byť primeraná, ako si mnohí rodičia myslia. Nie je to však celkom pravda.

Časté rozdiely medzi dvojčatami a dvojčatami sú badateľné z hľadiska výchovy. Nemajú takmer žiadne podobnosti, pokiaľ ide o charakter, talent alebo iné sklony. Z jednoduchého dôvodu – každé dieťa je vychovávané a vyvíja sa vo svojom prostredí a dokonca aj dvojčatá, podobné vo všetkých genetických a biologických parametroch, môžu byť úplne odlišné povahou, temperamentom a chuťovými preferenciami. Na druhej strane, dvojčatá môžu mať rovnaké názory a boli vychované rovnako, ale nebudú mať biologické podobnosti.

V roku 1922 sa v USA uskutočnil experiment. Dve identické dvojčatá, Jessie a Besie, boli dva týždne po narodení umiestnené do samostatných rodín. Ako si pamätáme, jednovaječné dvojčatá majú rovnakú sadu génov. Len v tomto prípade mali iné životné podmienky. Prvýkrát sa stretli vo veku 18 rokov a ukázalo sa, že majú podobnú úroveň inteligencie, energie a obaja majú tuberkulózu. Dievčatá však mali iné vkusové preferencie, názory na život, názory na problematické otázky a životné ašpirácie.

Záver

Takže hlavné rozdiely medzi dvojčatami a dvojčatami:

• odlišný proces počatia a vývoja plodu: identické embryá sa vyvíjajú v jednom vajci a sú považované za dvojčatá, bratské embryá sa vyvíjajú v rôznych vajíčkach a sú považované za dvojčatá;
• dvojčatá sú vždy rovnakého pohlavia a dvojčatá sú väčšinou opačného pohlavia;
• Dvojčatá sú si síce podobné, ale biologicky sú úplne odlišné, dvojčatá sú si podobné vzhľadom aj genetickou výbavou.

Je to taký zaujímavý proces zrodu a vývoja. Zostaňte preto pozorní k sebe, svojmu zdraviu a pamätajte, že dvojčatá a dvojčatá sú predovšetkým deti!

Téma priateľstva a snov v príbehu Marka Twaina „Dobrodružstvá Toma Sawyera“
V príbehu „Dobrodružstvá Toma Sawyera“ je hlavnou postavou chlapec Tom. Je veľmi nepokojný a neustále sa dostáva do nejakého príbehu. Tom má nevlastného brata Sida. Ale Sid nie je ako Tom. Sid bol považovaný za dobrého chlapca a Tom bol považovaný za zlého chlapca. Ale Tom stále miloval svojho brata, hoci Sid hovoril o Tomových trikoch s tetou Polly, s ktorou chlapci žili. Objem - dobrý priateľ. Je kamarát s Huckom, hoci tete Polly sa toto priateľstvo nepáči. Tom bol bohatý chlapec z dobrej rodiny. A Huckov otec bol opilec.

Tom chodil do školy, ale Huck nie. Tom a Huck sa stretli tajne. Priateľstvo Toma a Hucka bolo testované. Keď sa Tom rozhodol, že ho nemilujú, chlapci utiekli z domu. Veľa cestovali. Čoskoro sa však Tom chcel vrátiť domov, no Huck nechcel. Doma mal len svojho otca, ktorého Huck v skutočnosti nemal rád. Chlapci toho na tejto ceste veľa zažili, no potom sa vrátili domov. Tom a Huck mali sen. Chceli nájsť poklad. Chlapci si vymysleli hru pre seba. Hľadali poklady ukryté v jaskyni. Keď ich našli, Huck dostal veľa peňazí a stal sa rovným Tomovi. Potom sa však Huckovi prestalo páčiť byť bohatý.

Ujala sa ho vdova a prinútila ho ísť do školy. Milá žena Hucka umyla, vykefovala a dala mu čisté oblečenie. Tom Huckovi rozumel, ale nechcel nič meniť, všetko mu vyhovovalo. Chlapci si ich priateľstvo vážili, hoci sa vedeli pohádať. Stalo sa to, keď sa Tom zamiloval do dievčaťa. Volala sa Betty. Huckovi sa Betty nepáčila, pretože bola dobre vychovaná a vždy nosila čisté oblečenie. Ale myslím, že Huck jednoducho nechcel stratiť priateľa ako Tom. Tom a Huck boli skutoční priatelia. Dokázali si splniť svoj sen. Našli poklad a pomohli chytiť zločincov.

Myslím si, že kamarátstvo chlapcov nevymizne, keď budú dospelí. Tiež by som chcel mať kamaráta ako Huck alebo Tom. Takíto priatelia vám vždy povedia pravdu a dokážu vás podporiť v ťažkých časoch.

CIELE LEKCIE:

vzdelávacie:

• ukázať študentom, že postavy v knihe sa vyznačujú bohatou fantáziou, duchovnou čistotou a láskou k slobode;
• rozvíjať schopnosť odôvodniť svoje úsudky odkazmi na text;

vzdelávacie:

• zasadiť do detských duší pojmy „priateľstvo“, „detstvo“, „fantázia“;
• rozvíjať u detí zmysel pre kamarátstvo a vzájomnú pomoc;
• ukázať príklad priateľstva detí;

vyvíja:

• uviesť deti do sveta vzrušujúcich čitateľských dobrodružných diel;
• naučiť deti kreatívne premýšľať o umeleckom diele;
• pripraviť deti na pochopenie hodnoty priateľských vzťahov medzi ľuďmi.

VYBAVENIE:

1. Portrét Marka Twaina (reprodukcia farieb).
2. Výstava diel Marka Twaina (dohodnutá pár dní pred lekciou).
3. Výstava detských kresieb k románu „Dobrodružstvá Toma Sawyera“ (odovzdať 1-2 dni pred lekciou).
4. Fotografia pamätníka Toma Sawyera a Huckleberryho Finna v Hannibale (USA).

POČAS VYUČOVANIA

Dokonca aj ten najvážnejší, najobchodnejší človek,
keď hovoríme o tomto svetoznámom chlapcovi,
začne sa usmievať a jeho oči budú milšie.

I. Ilf a E. Petrov.

I. ÚVODNÁ POZNÁMKA UČITEĽA.

Ahojte chalani!

Téma našej dnešnej lekcie: „Svet detstva v knihe Marka Twaina „Dobrodružstvá Toma Sawyera“.

Na dnešnú lekciu chodíme už takmer rok. Počas celého školského roka sme sa na hodinách literatúry obracali k tejto úžasnej knihe, sledovali udalosti, ktoré sa odohrávali na jej stránkach, a obávali sme sa o osud mladých hrdinov románu. A dnes môžeme s istotou povedať, že sme knihu prečítali a porozumeli. Na lekciu ste museli urobiť kresby pre kapitoly knihy, ktoré vás zaujali, páčili sa vám a zapamätali si ich. Venujte pozornosť výstavke kresieb, budeme sa na ňu odvolávať neskôr počas hodiny.

Naším dnešným cieľom je zistiť, akí sú hrdinovia Marka Twaina, aký vzťah má autor k svojim hrdinom a tiež posilniť schopnosť pracovať s textom diela.

Skôr ako si povieme o diele a jeho postavách, je potrebné sa zoznámiť so spisovateľom, ktorého diela sme sa dotkli.

Niekoľko ľudí v poslednej lekcii vyjadrilo túžbu samostatne pripraviť krátke správy o Markovi Twainovi. Prosím!

II. ODKAZ ŠTUDENTOV O M. TWAINOVI.

Mark Twain je známy americký spisovateľ. Vo veku dvanástich rokov začal svoju pracovnú kariéru. Pracoval ako sadzač v tlačiarni, baník zlata, reportér a pilot na rieke Mississippi.

Mark Twain je spisovateľov literárny pseudonym. Jeho skutočné meno je Samuel Clemens. Tento pseudonym nebol vybraný náhodou. „Mark Twain“ medzi pilotmi Mississippi v tom čase znamenal: „všetko je v poriadku, nie sú tam žiadne plytčiny, loď môžete bezpečne navigovať“. Mark Twain napísal veľa kníh. Najslávnejšie z nich: „Dobrodružstvá Huckleberryho Finna“, „Princ a chudák“ a, samozrejme, „Dobrodružstvá Toma Sawyera“.

Takže M. Twain je literárny pseudonym amerického spisovateľa Samuela Clemensa, ktorý predtým, ako sa stal spisovateľom, vystriedal niekoľko povolaní, vrátane pilota na rieke Mississippi.

III. PRÁCA S TEXTOM PRÁCE.

Ďakujem chlapci za správu. Pokračujeme v práci.

Vaše dojmy z knihy. Čo si mal rád? Povedz mi.

Chlapi často označujú nasledujúce kapitoly za najzaujímavejšie:

Kapitola IV. O tom, ako si Tom vymýšľa choroby, aby nechodil do školy.

Kapitola VIII. O tom, ako Tom a Joe Garlerovci hrajú Robina Hooda.

Kapitoly XIII, XIV, XVI. O tom, ako Tom, Huck a Joe žijú na ostrove ako piráti.

Kapitoly XXXI, XXXII. O tom, ako Tom a Becky Thatcherovci cestovali po strate v jaskyni.

Hlava XXI. O tom, ako Tom a jeho priatelia dali zlému učiteľovi Dobbinsovi lekciu.

Počúvam každé dieťa. Jeho názor je dôležitý pre výsledok hodiny ako celku.

IV. KOMENTÁRE DETÍ K NÁKRESOM.

Tabuľa predstavuje kresby vašich chlapcov pre rôzne kapitoly knihy.

A teraz poprosím tých, ktorí sa chcú vyjadriť k svojej práci. Povedzte mi, prečo ste chceli túto konkrétnu epizódu z knihy zobraziť na papieri?

V. SLOVO UČITEĽA.

Takže na základe vašich recenzií na knihu, na základe vašich úžasných kresieb a komentárov k nim usudzujem, že sa vám kniha páčila. Dobrodružstvá Toma Sawyera a jeho priateľov nenechali bokom nikoho z nás. A nie sme sami. Kniha Marka Twaina o dobrodružstvách nikdy neotrepaného pacholka Toma Sawyera sa čítala a číta v mnohých krajinách sveta.

Prečo je táto kniha taká atraktívna? Skúsme prísť na túto otázku.

VI. POROZUMENIE OBSAHU ROMÁNU.

1. Spomeňme si, kde sa román začína? Ako sa nám Tom javí od prvých stránok? (Čítanie)

Už od prvých riadkov knihy sa pred nami Tom objavuje v celej nádhere chlapčenského nepokoja, šibalstva a vynaliezavosti.

2. Ako si predstavuješ Toma? (Svoje odpovede podporte odkazmi na text)

4. Prečo sú Tomove vynálezy, jeho nepokoj, šibalstvá a žarty také nápadné?

5. Mimochodom, v ktorom meste sa román odohráva? čo je to za mesto? Jeho popis nájdete na stránkach knihy. (Petrohrad (Petrohrad)).

Američania radi dávajú malým provinčným mestám mená veľkých miest a dokonca aj hlavných miest iných krajín. Majú nielen Petrohrad, ale aj Konštantínopol a dokonca aj Paríž.

Potom, čo chlapci odpovedali na zvyky obyvateľov mesta a ich spôsob života ( Malé mesto Som zvyknutý na tichý, odmeraný život, pokoj. Nič neruší bežný život jeho obyvateľov. Všetci v meste sa poznajú po mene aj z videnia), pýtam sa na reakciu obyvateľov Petrohradu na objavenie sa nového človeka v meste alebo celej rodiny (ako to bolo v prípade rodiny Becky Thatcherovej). V reakcii na to deti hovoria, že toto je skutočná udalosť pre pokojné mesto. Preto je Tom so svojou nezbednosťou a obrovskou vitalitou ako prírodná katastrofa pre tetu Polly a všetkých ostatných obyvateľov mesta.

6. Prečo Tom nenávidel školu a kostol? (Svoju odpoveď potvrďte textom.)

Tom nemal rád školu, nerád sa učí prevracaním stránok nudných učebníc. Ale naozaj rád číta. Prečítal veľa kníh o dobrodružstvách.

Je čas opýtať sa chalanov, aké dobrodružné knihy čítali. Ak sú odpovede detí skúpe, stojí za to vymenovať im niekoľko diel a niektoré z nich odporučiť na prečítanie.

7. Kde a prečo sa chlapci cítia slobodní a šťastní? prečo? (Svoju odpoveď podporte odkazmi z textu.)

8. Prečo však priatelia stále opúšťajú nádherný ostrov?

9. Aký je teda Tom? Aký je to hrdina, pozitívny alebo negatívny? Čo sa vám na Tomovi páčilo a čo považujete za nedostatok jeho postavy?

Ale skôr ako odpoviete na túto otázku, navrhujem, aby ste si pozreli scénku, ktorú pripravili vaši spolužiaci

(SCÉNA) Chalani sa vopred pripravujú na scénu, vyberajú kostýmy a vyrábajú rekvizity.

Čo vás teda zaujalo na Tomovi Sawyerovi?

10. Ktorá postava v knihe je podobná Tomovi? Ten istý nezbedník? V čom sú podobní Tomovi?

VII. ZÁVER.

Tom, ako stovky iných detí, ako mnohí z vás, je živý, veselý chlapec, ktorý rád číta a pozná veľa hier, je skvelý vynálezca.

Má láskavé a súcitné srdce. V škole a kostole sa neznesiteľne nudí a nemá záujem. Často je trestaný za rôzne žarty a triky, no nikdy neklesá na duchu a vždy si nájde novú zábavu. Napríklad Tom zmení bielenie plotu na vzrušujúcu hru.

On a jeho priatelia (Huck, Joe) sa nedokážu zmieriť s nudným životom malého provinčného mestečka a utekajú na ostrov, kde si užívajú slobodu a cítia sa šťastní. Tom je nesebecký, vznešený, dobromyseľný a Becky ho dokonca nazýva ušľachtilým.

12. Koho ešte nazývame vznešeným? Čo je to „ušľachtilosť“?

Tomove úžasné dobrodružstvá nemôžu nechať ľahostajnými nielen nás, ale ani americké deti a dospelých. Áno, aj dospelí poznajú a milujú Toma Sawyera a jeho priateľov, ako aj muža, ktorý ich vymyslel – Marka Twaina.

Na vašich stoloch, chlapci, je reprodukcia fotografie pamätníka Toma Sawyera a Hucka Finna v Hannibale (USA), kde sa narodil Samuel Clemens.

13. Na aký účel podľa vás Američania postavili tento pamätník? (Všimnite si nápis na pomníku).

Marka Twaina milovalo a miluje mnoho generácií mladých čitateľov. A dokonca aj spisovatelia a básnici, Twainovi kolegovia, obdivovali jeho talent. A ruská poetka Marina Ivanovna Cvetaeva venovala báseň „Knihy v červenej väzbe“ Markovi Twainovi:

Z raja detského života
Posielate mi pozdravy na rozlúčku,
Priatelia, ktorí sa nezmenili
V obnosenej, červenej väzbe.
Svetlá na lustroch blikajú...
Aké pekné je čítať knihu doma!
Pod Griegom, Schumannom, Cuiom
Zistil som Tomov osud.

Už sa stmieva... Vzduch je svieži...
Tom je šťastný s Becky a je plný viery.
Tu je Injun Joe s pochodňou
Putovanie v temnote jaskyne...

Cintorín... Prorocký výkrik sovy...
(Bojím sa!) Letí cez hrbole
Adoptovaný prvou vdovou
Ako Diogenes žijúci v sude.

Trónna sála je jasnejšia ako slnko,
Nad štíhlym chlapcom je koruna...
Zrazu - žobrák! Bože! Povedal:
"Prepáčte, ja som následník trónu!"

Ach zlaté časy
Kde je pohľad smelší a srdce čistejšie!
Ach zlaté mená:
Huck Finn, Tom Sawyer, Princ a chudák!

IX. ZÁVERY K TÉME LEKCIE.

Je dôležité, aby závery k téme vyučovacej hodiny zodpovedali tak jej priebehu, ako aj cieľom stanoveným učiteľom.

X. NEDÁ SA ZABUDNÚŤna konci hodiny označte každé dieťa, ktoré sa jej zúčastnilo, každú známku okomentujte, pochváľte deti, motivujte ich k pozitívnemu emocionálnemu poľu, k práci na ďalšej hodine.